lunes, 30 de enero de 2017

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Es por salud, olvida la vanidad

Está semana que disfrutaremos de los deliciosos tamales, con motivo del Día de la Candelaria, hay que recordar que como mexicanos tendemos a la obesidad, por lo que además de cuidar nuestra alimentación, hay que emprender alguna actividad física, de lo contrario, en las edades avanzadas tendremos problemas de salud.
Y es por salud, hay que olvidarnos de la vanidad y la frivolidad, hay que alimentarse bien con una dieta balanceada y hacer alguna actividad física, que nos permita tener una vida adulta plena y con menos gastos en los individual y como sociedad en general.
Recientemente el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) informó que el 58.2 por ciento de los mexicanos de 18 años o más es inactivo físicamente, principalmente por razones como falta de tiempo, cansancio por el trabajo y problemas de salud.
De acuerdo a los resultados del Módulo de Práctica Deportiva y Ejercicio Físico (MOPRADEF) elaborado por el INEGI, los hombres realizan más ejerció que las mujeres, siendo el porcentaje de 63.3, contra 52.3, respectivamente.
Así tenemos a la mitad de los jóvenes sin actividad física y muchos de ellos con problemas de sobre peso y hasta obesidad, lo que les acarrea gastos en lo económico y un malestar enorme. Es necesario subrayar que las enfermedades afectan mucho en lo económico y prevenir no cuesta nada.
Al considerar sexo y grupo de edad, los varones de entre 18 a 24 años resultaron ser lo que más ejercicio realizan a diferencia de otros grupos y rangos de edad en su género, siendo de 59.8 por ciento. Por su parte, el mayor número de mujeres activas lo conforma el grupo de 35 a 44 años, con 42.8 por ciento.
Entre las razones por las cuales las personas realizan ejercicio, la mayoría (62.8 por ciento) declaró realizar algún deporte o ejercicio en su tiempo libre principalmente por salud; en tanto el 19.4 por ciento dijo hacerlo por diversión, pero en cuando a vanidad, el 15.2 por ciento realizan una actividad física para “verse bien”.
Las personas que realizan una actividad físico-deportiva, lo hacen en 66.8 por ciento en instalaciones públicas, mientras que, el 30.7 por ciento lo realiza en instalaciones privadas como gimnasios, clubes, domicilios particulares o instalaciones de su lugar de trabajo o estudio.
Al comparar la condición económica de las personas con la disposición practica de algún deporte o ejercicio, se encontró que la proporción de activos físicamente es similar entre los económicamente activos y aquellos que no lo son, siendo de 41.4 por ciento y 42.8 por ciento, respectivamente.
Las recomendaciones de la Organización Mundial de la Salud (OMS) sobre la suficiencia de la actividad física, los encuestados señalaron que en su mayoría (51.4 por ciento) se enteran por debajo del nivel requerido de frecuencia, duración e intensidad del ejercicio, mientras que el 46.1 por ciento lo hace a un nivel adecuado e incluso superior al sugerido.
Textualmente hay que decirlo: Desde la enseñanza básica hay que fortalecer los programas de Educación Física, hacer una verdadera promoción de la cultura de la salud, a través de la actividad deportiva y recreativa, porque en la edad temprana es cuando se adquieren los hábitos. Hay que hacer ejercicio por salud, jóvenes.
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Premio a la Docencia Artística para la maestra Thusnelda Nieto


Al hablar también canta, nunca deja de hacerlo, es como la poesía escrita en prosa, enfatiza con la mirada, el ceño y los gestos. Mención aparte poseen sus dedos: falanges armónicos en un piano imaginario en el aire, blanco y negro que refrenda los poco más de 50 años como educadora de voces, maestra de canto de generaciones de universitarios.
Thusnelda Nieto, quien fue directora de la Escuela Nacional de Música (ENM) de 1992 a 1996, hoy Facultad de Música (FaM) de la UNAM, recibió el "Premio a la Docencia Artística" por su trayectoria, galardón que otorga la Asociación Mexicana de Maestros de Canto.



En 2015 le fue otorgada una presea por sus 50 años de labor como educadora de voces en propedéutico, licenciatura y maestría. Ahora la Asociación, que dirige Cecilia Montemayor, le confirió su distinción, que recibió en el marco del Octavo Congreso Nacional de Canto en Culiacán, Sinaloa. Nieto fue nominada por la FaM y apoyada por Federico Ibarra, Luis de Tavira y Fernando Lozano.

La FaM, buena formadora de músicos

Los músicos nacen en todos lados y la escuela de la UNAM los forma bien. “Los alumnos necesitan tener dotes especiales, pero somos una buena raza para el canto. Tengo alumnos extraordinarios desde generaciones anteriores, con carreras internacionales, además de muchos jóvenes que están surgiendo; hay razas o idiomas que no facilitan esta actividad, pero México ha tenido cantantes de ópera de primer mundo”, comentó Thusnelda.
Al lado de su piano Steinway vertical, piensa en voz alta: “tenemos cantantes en todo el mundo, ¿qué los caracteriza?: físicamente tener buenas cuerdas, buenos resonadores, medios, agudos, y musicalmente, buen oído, ritmo… el cantante es el divo por excelencia, porque tiene el instrumento en su propio cuerpo, es el único músico que canta con su cuerpo”.
La universitaria (siempre lo será) dijo tener recuerdos entrañables en su periodo como directora de la ENM, y mencionó con nostalgia su jubilación institucional, no práctica, que fraguó 150 días atrás, en agosto de 2016.
No obstante, jóvenes y cantantes (profesionales y en ciernes) reciben aún instrucción en su domicilio al sur de la Ciudad de México. “Me dio tristeza jubilarme, a los 72 años de edad, pero sigo ligada a mis alumnos, mi vida es dar clases, es muy importante; me retiré de la FaM y se quedó en mi lugar Karla Madrid, una alumna mía”.
Formación desde la infancia
Con la autoridad de quien educó su voz desde la infancia, Thusnelda Nieto señaló que los cantantes requieren iniciar desde muy pequeños.



“Cursé la primaria en el Colegio Alemán y ahí la música era muy importante; el coro marcó mi vida, y estudiaba piano. Llegué a los 10 años a la ENM, me formé ahí con Juan de Tercero, María Bonilla y Roberto Bañuelas. También estudié clavecín por mis manos pequeñas. El teclado me ha ayudado a ser mejor maestra, porque puedo acompañar a mis alumnos, el cantante tiene que saber piano siempre”, subrayó.
Sobre el papel que ahora desempeña la música a diario, en lo cotidiano y la coyuntura social del país, concluyó: “todo aquel que estudie música, no decir canto, sino música, es siempre un mejor ser humano, y esto ya ennoblece; los artistas son mejores seres humanos, lo puedo jurar.
“Estudiar música es algo muy difícil, sobre todo sobresalir, se necesita una técnica extraordinaria, buen instrumento, es una carrera compleja. Quien quiera dedicarse a esto tiene que saberlo, es un camino difícil, pero una vez que lo tomas no hay marcha atrás”.

domingo, 29 de enero de 2017

Triunfan alumnos de Derecho-UNAM en competencia internacional


Anahí Ruelas Orozco, Clara Elizabeth Tejeda Mendoza, Rosaura Abarca, Yazmín Ramos y Max Benítez, alumnos de la Facultad de Derecho (FD) de la UNAM, lograron el primer lugar en la Competencia Internacional “Víctor Carlos García Moreno”, simulacro ante la Corte Penal Internacional (CPI).
Se trata de la primera competencia latinoamericana cuyo objetivo es promover el estudio del derecho penal internacional a través del ejercicio de resolución de un caso práctico que es analizado y sustentado ante una simulación de juicio de la CPI.
Con solvencia argumentativa, los universitarios lograron la resolución del caso práctico ante equipos representantes de Colombia y República Dominicana. Además del primer sitio como equipo, ganaron el premio al mejor escrito de la fiscalía y tuvieron al mejor orador entre sus filas.
Competencia
La competencia, realizada en la Universidad del Claustro de Sor Juana, se dividió en dos fases: la primera, con un caso hipotético de un juicio penal internacional en donde se elaboraron tres escritos con las posturas de las competencias: defensa, fiscalía y representación legal de víctimas. Cada uno generó un memorial o una demanda internacional con todos los argumentos en defensa, explicó Anahí Ruelas Orozco, egresada de la FD.
En la segunda fase, oral, se reunieron todas las universidades para el debate y la defensa del caso hipotético frente a diversos jueces. Se realizaron rondas de preguntas y cada equipo ofreció sus argumentos.
En el certamen se exigió el conocimiento en materias como derecho penal internacional, derecho internacional humanitario, derecho internacional de los derechos humanos y derecho internacional público; además, se abordaron tópicos como crímenes de guerra, de lesa humanidad y genocidio.
Experiencia
Clara Elizabeth Tejeda Mendoza, de noveno semestre, fue la acreedora al Premio a la Mejor Oradora. La alumna comentó que es su segundo concurso consecutivo y reconoció haber mejorado en las estructuras y los temas.
En tanto, Max Benítez, del séptimo semestre, dijo que la copa que representa el trofeo del primer lugar es muy significativa porque no se había obtenido en siete años.
En su oportunidad, Rosaura Abarca, de quinto semestre, manifestó que “la competencia cuenta con más sensibilidad respecto a temas que en ocasiones resultan ‘desconocidos’, como el genocidio, los crímenes de guerra, de lesa humanidad, que en realidad están más cerca de nosotros de lo que creemos”.
Yazmín Ramos, del séptimo semestre, apuntó que la UNAM siempre ha tenido un papel distinguido en estas competencias. “Este evento es aún más enriquecedor porque es un proyecto de estudiantes para estudiantes”, finalizó.

Refuerzan UAM y STC su programa La Metro en el Metro


La Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) y el Sistema de Transporte Colectivo Metro (STC) firmaron un convenio general de colaboración para emprender actividades tendentes a la preservación, promoción y difusión de la cultura, la ciencia y la tecnología, así como para coordinar acciones en la impresión de conmemorativos.
Durante el acto protocolario de firma efectuado en el auditorio de La Casona, ubicado en las instalaciones del STC, las partes acordaron continuar e impulsar la realización de exposiciones artísticas, conferencias y talleres de divulgación científicas con la participación de alumnos mediante la realización de prácticas profesionales, así como con ponencias impartidas por académicos y egresados.
Desde hace 15 años el programa de difusión La Metro en el Metro está en operación, convirtiéndose en uno de los de mayor impacto en el ámbito de la comunicación de la ciencia, tarea que se inscribe dentro de la Coordinación General de Difusión de la Casa Abierta al Tiempo.
El doctor Salvador Vega y León, rector general de la UAM, externó en su mensaje que “la comunicación pública de las distintas manifestaciones culturales, particularmente de los resultados científicos más relevantes de la actualidad, debe integrar estrategias efectivas que consideren un lenguaje sencillo para que niños, jóvenes, adultos y adultos mayores tengan acceso a ese conocimiento”.
“La Metro en el Metro ha propiciado que profesores-investigadores sobresalientes y egresados destacados se involucren activamente en la decodificación de lenguaje especializado de su área de estudio, volviéndolo más comprensible para el público en general”, puntualizó.
Vega y León agregó que “acciones de gestión como la que hoy celebramos dan evidencia de la convergencia de criterios, visión y principios de dos entidades públicas que impulsan el impacto de su misión social”.
En su intervención, el licenciado Jorge Gaviño Ambriz, director general del STC, manifestó su beneplácito de colaborar con la UAM, ya que “es gracias a los vínculos que se crean con otras instituciones, que el Metro puede ampliar su oferta de actividades en materia de cultura, ciencia y tecnología que millones de usuarios disfrutan al hacer uso de las 12 líneas de este transporte”.
La renovación de estas acciones pretende no sólo actuar en el campo de la cultura y la difusión científica, sino también para abrir espacios a estudiantes que cursan las diversas licenciaturas de la universidad y puedan realizar sus prácticas profesionales en las distintas áreas del STC, coadyuvando a la formación profesional de nuestro quehacer diario”, enfatizó.
Gaviño Ambriz agradeció la colaboración de la UAM y añadió “que con el fortalecimiento de este vínculo, al igual que el Metro, la universidad se verá favorecida al participar de las actividades conjuntas que habremos de realizar para nuestros usuarios”.
Acudieron a la firma protocolaria los maestros David Alejandro Díaz Méndez, director de Comunicación Social; Víctor Manuel Sosa Godínez, coordinador general de Vinculación y Desarrollo Institucional, y José Lucino Gutiérrez y Herrera, coordinador general de Difusión de la UAM.

Reloj Occidental de Ieyasu, tesoro de Japón


“Hoy en día las relaciones entre México y Japón se desarrollan de manera dinámica, los japoneses invierten y confían en el futuro de México”, sostuvo el embajador de Japón en México, Akira Yamada, al donar una réplica del Reloj Occidental de Ieyasu, pieza considerada Tesoro Nacional, al Museo Nacional de las Culturas (MNC), en un gesto que reitera la amistad de más de 400 años entre ambos países.
En la ceremonia de entrega del objeto emblemático de la cooperación y mutua comprensión entre dos naciones, el diplomático asiático destacó que el intercambio con el pueblo mexicano “no sólo es en el campo económico, sino en lo político, cultural, académico y deportivo; ahora la exhibición de esta pieza en este museo es un gesto que refrenda esa amistad”.



Al hacer la entrega de la réplica al coordinador nacional de Museos y Exposiciones del Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH), José Enrique Ortiz Lanz, el embajador de Japón en México expresó que con México hay una larga historia de amistad de más de cuatro siglos. Recordó que el primer encuentro se dio en 1609, cuando naufragó el Galeón San Francisco, donde viajaba el ex gobernador interino de Filipinas. Ese acontecimiento, dijo, de alguna manera inicia la larga historia diplomática entre nuestros países.
El 30 de septiembre de ese año, una tormenta sorprendió al Galeón San Francisco que navegaba de Filipinas a la Nueva España haciéndolo encallar. Aldeanos del pueblo japonés de Kishiwada auxiliaron a los sobrevivientes: les ofrecieron ropa, alimento y los alojaron en sus chozas, también ayudaron a su retorno. Como agradecimiento, el virrey otorgó un reloj mecánico con la inscripción “Hecho en España 1581”. Hoy es el reloj mecánico más antiguo de Japón y Tesoro Cultural Nacional.



El coordinador nacional de Museos y Exposiciones del INAH recordó que el incidente de un naufragio detonó las relaciones de amistad y de cooperación entre México y Japón, en una época en que la comunicación transoceánica se antojaba una fantasía y constituía una verdadera hazaña. Más de 400 años después esta joya mecánica ha logrado reunirnos una vez más, en torno al generoso obsequio de una réplica que simboliza la cooperación, amistad y mutua comprensión.
José Enrique Ortiz Lanz dijo que la pieza viene a enriquecer los acervos del museo y seguramente despertará el interés del público mexicano; su resguardo y próxima exhibición en uno de los recintos más antiguos y queridos de México, garantiza que nuevas generaciones conozcan el poder de la amistad y el acercamiento entre los pueblos aparentemente lejanos, pero que han sabido apreciarse y respetarse.
El reloj original se conserva en el Museo Toshogu de Kuno-zan, en la Prefectura de Shizuoka. En la ceremonia de donación también participó una delegación procedente de esa ciudad, encabezada por el alcalde, Nobuhiro Tanabe, quien recordó que en 2015 se cumplieron 400 años de las relaciones diplomáticas entre México y Japón, y para conmemorar el hecho se decidió elaborar la réplica de un objeto emblemático en la historia de los encuentros entre ambas naciones. La pieza se elaboró con apoyo de la Cámara de Comercio.
El Galeón San Francisco zarpó del archipiélago asiático con Rodrigo de Vivero a bordo. Vivero era ex gobernador interino de las Islas Filipinas, colonia española en aquella época. La nave se dirigía a la Nueva España pero una tormenta la hizo encallar en Iwawada (Onjuku), Japón. Sobrevivieron 317 de los 367 tripulantes.



Los náufragos fueron auxiliados por los aldeanos del pueblo de Kishiwada, quienes compartieron su ropa, alimentos y vivienda. Rodrigo Vivero se entrevistó con el segundo Shogún Hidetada Tokugawa y con leyasu Tokugawa, los gobernantes japoneses finalmente facilitaron el retorno de los náufragos a la Nueva España. Rodrigo de Vivero llegaría al puerto de Acapulco a finales de 1610.
En agradecimiento, el virrey de la Nueva España preparó una misión especial que viajaría a Japón, en un nuevo galeón, bautizado como San Francisco II. Como jefe de la delegación se designaría Sebastián Vizcaíno, comerciante, militar y explorador nacido en Extremadura. El responsable de la encomienda había sido general de los Galeones de Manila y habiendo explorado la Costa de California, fueron nombrados en su honor el desierto del Vizcaíno y la bahía Sebastián Vizcaíno.
En 1611, Felipe III lo nombró primer embajador de España en Japón. El diplomático partió de Acapulco, el 22 de marzo de 1611, llevando consigo un obsequio para medir el tiempo. El reloj fue entregado a Ieyasu Tokugawa, fundador del Shogunato (régimen de gobierno japonés de fines del siglo XVI hasta mediados del siglo XIX).
Silvia Seligson, curadora de la Sala de Japón del MNC, explicó que el reloj hecho en España a finales del siglo XVI, es de cobre recubierto con oro, único en el mundo y fue valuado como un Tesoro Nacional, por lo tanto no sale de Japón. La réplica que hoy recibe el museo es exacta al original, con la salvedad de que en su interior, el mecanismo que lo mantiene funcionando es electrónico. El original aún sigue en funcionamiento con su mecanismo del siglo XVI.
El reloj será puesto en exhibición en marzo próximo, como parte de una exposición en la que se mostrará piezas sobresalientes de toda la colección que ha sido donada a México por diversos países, junto con la maqueta de un Galeón de Manila.

jueves, 26 de enero de 2017

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Educar para la paz

Dónde nos perdimos, en qué momento México se bañó de sangre, cuándo nuestros niños empezaron a matar. Las autoridades federales todavía buscan la respuesta en las mochilas de los estudiantes. La crisis de valores requiere atención inmediata.
¿Dónde están las juntas con padres de familia? ¿Dónde las pláticas de sensibilización a las niñas, niños y adolescentes?
Pero principalmente dónde están las acciones que empiecen a restaurar el tejido social de una sociedad que aprendió el precio de todo y se olvidó del valor de las acciones.
En el 2016 se incrementó el homicidio en 22 %, de acuerdo con el informe de Semáforo Delictivo; apunta que 6 de cada 10 homicidios son ejecuciones del crimen organizado, además también se incrementaron el secuestro, extorsión, robo de auto, robo a negocio y violación. Guerrero y Baja California Sur fueron los estados con más rojos en delitos de alto impacto.
Eramos pobres pero honrados, dirían las abuelas. Había valores, pero el mercado nos absorbió y surgió un una bestia de mil cabezas.
La Ciudad de México reportó un incremento de 11%, con un total de 956 homicidios en el 2016.
El ombudsman nacional, Luis Raúl González Pérez sostuvo que la inseguridad y la violencia que afecta a la infancia y adolescencia, no debe atenderse exclusivamente mediante acciones reactivas, como el operativo “mochila segura”, que puede vulnerar derechos humanos si no se siguen protocolos adecuados.
Hay que resaltar que el reconocimiento, defensa y protección de la dignidad humana no es negociable, ni puede ser materia de transacción o moneda de cambio, ya sea en el ámbito internacional o nacional. Ahora las entradas de las escuelas están tomadas por la policía ¿por cuánto tiempo?
El revisar la bolsa escolar resolverá algo. Hay que ser claro, es un problema social, que no se resuelve con acciones policiacas.
Lo acontecido recientemente en una escuela de Monterrey, Nuevo León, en la que un alumno disparó contra sus compañeros y maestra, debe encender todos los focos rojos.
Hoy la prevención debe ser una prioridad para familias, pero en relación a los que viven los menores de edad, su entorno. Atender el acoso escolar, los problemas de depresión desde de la niñez.
Textualmente hay que decirlo: Tenemos derecho a vivir en un entorno de paz, en el que contemos con condiciones razonables de seguridad que posibiliten el ejercicio y vigencia de nuestros derechos, incluidos el de un salario digno para cubrir las necesidades elementales; jornadas laborales que dejen tiempo para vivir en familia; es avanzar a un México remasterizado, con los beneficios tecnológicos de la actualidad, con los valores universales. Los que nunca debimos de perder.

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Llama rector de la UNAM a no caer en desesperanza ante construcción de muros


El rector de la UNAM,  Enrique Graue Wiechers, llamó a no caer en el temor ni en la desesperanza frente a la eventual construcción de un muro entre México y Estados Unidos, o al fin del Tratado de Libre Comercio en América del Norte (TLCAN).
“No tenemos que espantarnos. Ya lo iremos superando. Ahora, con el muro, les va a costar más trabajo traficar las armas con las que alimentan a los cárteles de la droga”, aseveró.
Al entregar la presea Ingeniero Bernardo Quintana Arrioja 2015 y 2016, a jóvenes del bachillerato universitario de excelencia académica, por su valor, liderazgo y compromiso con la nación, señaló que con su esfuerzo, México saldrá adelante, superará sus dificultades y las expresiones que nos denostan.
“En los jóvenes está el futuro de este país. El país próspero que todos esperamos”, dijo.
Graue Wiechers recordó que en 1947, Quintana Arrioja, egresado universitario, fundó Ingenieros Civiles Asociados (ICA), empresa que ayudó a  desarrollar la infraestructura del país y de América Latina, además de contribuir a la formación de profesionistas con alto nivel académico.
“En 1947 la importación de productos estadounidenses estaba prohibida, no teníamos Tratado de Libre Comercio, había dificultad para vender y recibir mercancías, pero crecíamos al seis por ciento anual”, agregó.
En el Auditorio Raoul Fournier Villada, de la Facultad de Medicina (FM), Bernardo Quintana Isacc, presidente del Consejo de Administración de la empresa ICA, expuso que esta distinción que se otorga desde hace 25 años a destacados universitarios, refleja la  sana ambición de los estudiantes por superarse a sí mismos  y ayudar a su país.
A nombre de los galardonados, Jacqueline García Cordero, alumna del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) Plantel Azcapotzalco y ganadora de la presea  2016 en patriotismo, agradeció que se motive el talento de los jóvenes y se les ayude a descubrir sus capacidades y dones.
“He representado a mi país en el extranjero, y las personas nunca me llaman por mi nombre, me llaman México. Esta es una metáfora impresionante, porque todo lo que hacemos es lo que México hace y es la imagen que damos esa imagen al mundo”, comentó.
Por ello, llamó a sus compañeros a seguir trabajando todos los días para ser más humanos, más empáticos y lograr que el país y el mundo sean un lugar de paz, libre, soberano, justo y equitativo.
En su oportunidad, Yair Piña, ganador de la medalla 2014 en la categoría de patriotismo y alumno destacado de la Facultad de Ciencias de la UNAM, expresó que ante las amenazas, extremismos violentos y condiciones políticas cambiantes, es urgente que los jóvenes tomen la responsabilidad de exigir y promover cambios.
“Educar a un joven no es hacerle aprender algo que no sabía, sino hacer de él alguien que no existía, es decir, transformarlo para que los jóvenes transformemos al país que hoy nos heredan”, dijo.
Los ganadores del 2015 fueron: Adriana Macedo Pérez y Sinaí Brito Ramos, del Plantel 8 “Miguel E. Schultz” de la ENP; María Paula Jiménez Díaz, del CCH Vallejo; Sofía Guzmán Cruz,del CCH Sur y Juan Manuel Zapata López, del Plantel 9 “Pedro de Alba”.
También se entregaron menciones honoríficas del 2015 a Ernesto Gil Carmona, Dilant Javier Pizaña Fonseca y Fátima Figueroa Castro.
Los ganadores del 2016 fueron: Francisco Javier Durán López, del plantel 5 “José Vasconcelos”; Valeria Martínez Guzmán del Plantel 3 “Justo Sierra”; Jacqueline García Cordero,  así como Natalia Pedroza y Fernández del plantel 9 “Pedro de Alba” y Carlos Cruz Hernández del CCH Vallejo.
Recibieron menciones honoríficas Víctor Rodríguez Hernández, Salomé Rayadan Reyes Mercado, Erik Isacc Navarro Delgado, Marco Antonio Vázquez Velasco, Carlos Daniel Luna Rosas, Gabriela Lizet Campa Hernández, Fernando Gómez Rodríguez, Emiliano Prado Guzmán, Carlos Cruz Hernández, Fernando Adolfo Márquez Morales, Aída Liliana Castillo Martínez, Luis Ángel Guerrero Rivera y Miriam Nayeli Flores Ibarra.
En la ceremonia de premiación estuvieron presentes el titular de la Secretaría de Atención a la Comunidad Universitaria,  César Astudillo Reyes, el presidente de la Fundación de Apoyo a la Juventud, Carlos Machorro Camarena; la directora general de la ENP, Silvia Jurado Cuéllar; el director general del CCH, Jesús Salinas Herrera; el titular de la Dirección General de Orientación y Atención Educativa (DGOAE), Germán Álvarez Díaz de León.

lunes, 23 de enero de 2017

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Jóvenes demandan calidad en la educación

En los últimos 20 años la educación en la zona metropolitana del Valle de México no cambió en lo esencial, la calidad. Por eso las opciones de mayor demanda en el examen único son las mismas. No se trata ya de un tema de cobertura, ahora es la calidad. De nada sirve un joven con certificados de educación media superior si no posee los conocimientos, habilidades y destrezas para continuar sus estudios o integrarse al mercado laboral de una manera adecuada.
Cuánta razón tiene el doctor Pablo González Casanova, pero a la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) no le toca resolver todo el problema.
El pasado fin de semana se publicó la convocatoria para el Concurso de Ingreso 2017 al nivel Medio Superior de la Zona Metropolitana de la Ciudad de México, cuando se creó este ejercicio que ahora agrupa a diez instituciones, fue en 1996, en aquel entonces 127,269 aspirantes la solicitaron como primera opción, pero sólo 34,210 ingresaron.
Ahora, más de dos décadas después, serán cerca de 160 mil adolescentes los que buscarán ingresar a alguno de los planteles de la Escuela Nacional Preparatoria o del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH), pero sólo 35 mil lo lograrán.
Otra vez la misma historia, “se juntó el hambre con las ganas de comer”, como dirían las abuelas. La respuesta es sencilla, se requiere calidad. La UNAM concentra más del 55 por ciento de la demanda, mientras que la segunda opción se ubica en el 15 por ciento.
Es el nivel medio superior donde se atora el Sistema Educativo Nacional, a pesar de la obligatoriedad, pero la clase política mexicana en su soberbia, cree que la educación de calidad se construye con leyes y decretos, pero no es así.
A la ley de obligatoriedad le faltó el proyecto educativo, el de formación de profesores, de instalaciones, los planes y programas de estudio, como sucede en toda la enseñanza, por eso tenemos estudiantes con certificado de secundaria que no cubren los niveles elementales en compresión de la lectura, en razonamiento matemático, y ya no hablemos en ciencias.
En este “fraude educativo” habría que investigar mucho, llega hasta los “licenciados de papel”.
Porque no se trata de ganar créditos académicos y aprobar materias, se estudia para aprender, para que los niños, adolescentes y jóvenes posean los conocimientos y las destrezas que les permitan insertarse de una manera competitiva al mercado laboral.
Hay que recordar que en aquel 1996, por presiones políticas el Instituto Politécnico Nacional (IPN) ofertó 26 mil lugares, ahora sólo 19 mil. En un proceso difícil de entender, ya que mientras la demanda crece, bajan la oferta.
Textualmente hay que decirlo: En educación hay que acabar con las simulaciones y en el nivel medio superior hay que homogeneizar la calidad, porque tenemos los extremos y muy pocos matices de grises. Urge trabajar en pos de la calidad, con la colaboración de todos, con respeto a la autonomía y características de casa institución. Basta de simulaciones en educación, se requieren funcionarios comprometidos con la enseñanza y menos aspiraciones políticas. Un educador es lo que hace falta.

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Convocatoria COMIPEMS


Está publicada la convocatoria del llamado “Examen Único”, para el cual se espera a 340,229 aspirantes a ingresar al nivel medio superior, para quienes hay 700 opciones de estudio en las diez instituciones participantes en el proceso. Todos los aspirantes que cumplan con los requisitos, tienen un lugar asegurado.
Este año la inscripción al examen tendrá un costo de 350 pesos, se aplicará los días 24 y 25 de junio, mientras que los resultados se darán a conocer a través de la gaceta electrónica el 5 de agosto, los aspirantes que dejen un correo electrónico al momento de registrarse, los recibirán a través de esa vía.
Por vigésimo segundo año consecutivo, la Comisión Metropolitana de Instituciones Públicas de Educación Media Superior (COMIPEMS) invita a los estudiantes que actualmente cursan el tercer grado de secundaria en la Zona Metropolitana de La Ciudad de México, así como a quienes ya han terminado sus estudios de este nivel y desean continuar su formación escolar, a participar en el Concurso de Asignación a la Educación Media Superior de la Zona Metropolitana de la Ciudad de México en su edición 2017, expresó el vocero Javier Olmedo Badía.
Subrayó que el paso más importante es previo al registro, porque el aspirante, auxiliado con sus padres o tutores deberé elegir la opción que desea, para lo cual contará con la información del puntaje que se requirió el año pasado para ingresar.
Como en ediciones anteriores, la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) diseñará y calificará su examen. Hay que recordar que la máxima casa de estudios recibió el año pasado 182,520 solicitudes (55.1% del total); sólo ingresaron 35 mil.
El segundo lugar de la demanda lo tuvo la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de México, con el 15 % y el tercero el Instituto Politécnico Nacional (IPN) con el 14.5 %.
Vale la pena recordar algunas modificaciones introducidas en los años recientes para mejorar la eficacia y la equidad del Concurso, resaltó.
Olmedio Badía reiteró que el 22 de enero se publicó la Convocatoria en la prensa y en la página de la COMIPEMS www.comipems.org.mx y a partir de la próxima semana se iniciará su distribución de manera gratuita, junto con el Instructivo correspondiente a todos los estudiantes de tercer grado de todas las escuelas  secundarias, tanto oficiales como particulares de la Zona Metropolitana de la Ciudad de México.
Este año, resaltó, se incorpora a la COMIPEMS la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar, de la Secretaría de Educación Pública, con un plantel en la Ciudad de México, con lo que la COMIPEMS queda constituida por el Colegio de Bachilleres, el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP), la Dirección General del Bachillerato, la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria, la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial, la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar, el Instituto Politécnico Nacional, la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de México, la Universidad Autónoma del Estado de México y la Universidad Nacional Autónoma de México.
Si bien el Concurso nos resulta muy conocido a quienes hemos estado cerca de él desde hace ya tantos años, es preciso tener presente que para los estudiantes de tercero de secundaria y para sus papás es algo nuevo, dijo.
“ Vale la pena insistir en que para los jóvenes que están a punto de egresar de la secundaria esta es la primera decisión importante en su vida y que tendrá trascendencia en su futuro escolar y profesional. Es por eso que recomendamos la lectura y discusión de la Convocatoria y el Instructivo y les agradecemos a ustedes su apoyo para su divulgación”, agregó.
La Convocatoria y el Instructivo constituyen la normatividad a la que se sujeta el Concurso en todas sus etapas y requisitos; la COMIPEMS se compromete, como todos los años anteriores a observar fielmente esa normatividad y a no hacer ninguna excepción, de manera que todos tengamos la certeza de que el resultado del examen y la correspondiente asignación garantizan igualdad de oportunidades para todos los participantes y absoluta equidad y transparencia.
De conformidad con el comportamiento de la demanda en los últimos años, estimamos que este año podría ser de 340 229 solicitantes, es decir, 8 824 más (2.7 %) con respecto del año anterior  que fueron 331 405 los aspirantes registrados.

La realización del registro nos dará las cifras  reales, lo que permitirá a las instituciones prever lo necesario para responder oportuna y adecuadamente a la demanda.

sábado, 21 de enero de 2017

UNAM, sede del programa internacional Dialogues on Disability 2017


Historias de desafío, valor y éxito. Estudiantes de diversos rincones del orbe y condiciones físicas confluyen en el programa internacional Dialogues on Disability 2017, con sede en la UNAM, una iniciativa emprendida por la Universidad de Delhi, en la India, y el King’s College of London, Inglaterra, que busca la inclusión, en el ámbito universitario y laboral, de jóvenes con discapacidad.
La finalidad es vincular a alumnos en esa condición para tejer entre ellos redes de movilidad e intercambio, y que compartan cómo viven la escolarización, los retos a los que se enfrentan día a día, y las políticas que sus instituciones educativas han implementado, explicó Adriana Tovar Rojo, titular de la Unidad de Atención para Personas con Discapacidad (UNAPDI) de la Dirección General de Atención a la Comunidad (DGACO) de la Universidad Nacional.



Hasta el día de mañana, 22 de enero, alrededor de 30 estudiantes y egresados de instituciones de educación superior provenientes de Brasil, Reino Unido, India, Alemania y México se reúnen en este tercer encuentro, en el que sostienen conversatorios, talleres y diversas actividades lúdicas y culturales.
Diálogos
En el acto de apertura, en la Sala 1 del Consejo Universitario de la Torre de Rectoría, César Iván Astudillo Reyes, secretario de Atención a la Comunidad Universitaria, dijo que uno de los mejores indicadores del grado de desarrollo alcanzado por una sociedad es la capacidad para integrar a personas con diferentes condiciones en términos de igualdad.
Acompañado de Eduardo Guerrero Villegas, director General de Atención a la Comunidad (DGACO), Astudillo dijo que “lo más importante para una universidad como la nuestra es ser ejemplo práctico de la diversidad, la inclusión, tolerancia y humanismo, con respeto a la dignidad y a la integridad de las personas”.
Cinco universitarios, un mundo
Yzma es la integrante más cautivadora de la delegación de la UNAM: es ineludible, recipiendaria de miradas, irrenunciablemente atenta y siempre con buen temperamento: es un perro guía. Entregada a su profesión, camina segura y hace binomio con su compañera Karla Mariana Escobar Magallanes, pasante de la licenciatura en Desarrollo y Gestión Interculturales de la Facultad de Filosofía y Letras, a quien la retinosis pigmentaria no le impide emprender una vida extraordinaria.



En tanto, Sergio Daniel Rivera Flores hila frase tras frase, acomoda las palabras con dicción, desborda su gusto por la radio; es estudiante del cuarto semestre de Ciencias de la Comunicación en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales. Su padre lo asiste en los manubrios de la silla de ruedas.
“Me gusta la radio y el periodismo de investigación; soy bueno para encontrar fuentes. Tengo parálisis cerebral de nacimiento, con discapacidad motriz, pero me siento afortunado de estar en la UNAM, honrado de pertenecerle, feliz de estudiar”.
Aldo Alejandro Mejía Cruz cursa el noveno semestre de Derecho en la FES Acatlán. La parálisis cerebral no lo condiciona para estudiar, ser consejero universitario y manejar su propio auto de Azcapotzalco a su plantel.
Y en un emblema de solidaridad, Hugo Samuel Sánchez Reyes, con problemas visuales (egresado de la Facultad de Ingeniería, actualmente cursa un doctorado en la Université de Grenoble Alpes, Joseph Fourier, Francia), empuja la silla de ruedas de Fernando Javier Polo, de la Facultad de Psicología; ambos charlan, ríen y recorren Ciudad Universitaria sin límites.

(Información e imágenes DGCS-UNAM)

viernes, 20 de enero de 2017

Frustración e idea de venganza, clave en caso de Monterrey


“En un mundo globalizado cada vez hay más influencias externas, y casos como el ocurrido en un colegio de Monterrey se dan en diferentes países; además, los adolescentes están expuestos a ver la violencia como entretenimiento. Los videojuegos desensibilizan y en ellos disparan a matar y así ganan puntos”, comentó Feggy Ostrosky, investigadora de la Facultad de Psicología (FP) de la UNAM.



Tras señalar que son múltiples las variables que intervienen en este tipo de acontecimientos, indicó que la frustración y la idea de venganza son elementos clave en el caso de este joven que, en una secundaria, atentó con un arma de fuego contra su maestra y algunos de sus compañeros, y luego se suicidó.
La titular del Laboratorio de Psicología y Neuropsicología de esa entidad universitaria dijo que el acto muestra una frustración adolescente. “Quería vengarse de algo. El estrés dispara este tipo de emociones, primero atacando a los demás y luego a sí mismo; la situación es una llamada de atención para los padres y los maestros, pues ese nivel de enojo se detecta”, resaltó.
Aún hace falta saber sobre el caso, pero llama la atención que supiera manejar un arma, pues incluso la cargó. “Es importante saber cómo la obtuvo. En Estados Unidos las compran sin mayor dificultad, pero en México ignoramos cómo accedió a ella”.



Por su parte, Eduardo Calixto González, académico de la Facultad de Medicina de la UNAM y jefe del Departamento de Neurobiología del Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente Muñiz, opinó que probablemente se trate de un evento desencadenado por un proceso depresivo o una crisis de ansiedad.
En opinión del neurólogo, se advierte una crisis y, en consecuencia, cuando hay enojo o ansiedad considerables los límites se pierden y pueden detonarse acontecimientos como éste.
Sin embargo, hay un punto importante: quien lo generó es un individuo de 15 años, cuya corteza prefrontal todavía no está formada. “Es la zona en donde se forman los límites sociales, y en los varones termina de desarrollarse a los 26 años, aproximadamente”.
Ése es el problema con los adolescentes: no tienen freno. Seguramente hay un trastorno asociado a esta inmadurez fisiológica. A esa edad, independientemente de la personalidad, no hay corteza prefrontal. Además, pudo haber tenido un trastorno de personalidad, remarcó el investigador.
“Por eso los vemos, sin generalizar, con incapacidad para aceptar la frustración. Aún más: en especial los varones tienen niveles elevados de testosterona y esto deriva en que muestren menor capacidad de aceptar errores o circunstancias”.
Feggy Ostrosky comentó que en las primeras informaciones de este caso se habla de un chico depresivo. “En general, estas personas tienen menos guías en su vida, desesperanza; hay que saber si provenía de una familia suicida o si era bipolar”.
Algo que alertó a la universitaria es que, según se observa en el video, dos chicos más hablaron con el suicida en dos ocasiones y salieron del salón, por lo que podría haber más implicados. “Es obvio que el adolescente estaba frustrado, estaba enojado y quería vengarse, no sabemos si de algo interno o externo”.
En este caso, abundó la experta, “me llama la atención que ni la maestra, en una escuela privada en donde hay psicólogos, ni la madre ni el padre, detectaran que pasaba algo grave con el chico. Cuando alguien está deprimido tiene mucha agresión contra sí mismo, y si decide suicidarse, la agresión se vierte hacia afuera y determina matar para luego matarse, es algo muy característico de los asesinos en masa”.
Violencia y abandono, probables detonantes
Respecto a las causas, Calixto González destacó tres elementos básicos: biológicos, psicológicos y sociales. De los primeros, insistió que la corteza prefrontal en los adolescentes aún no completa su desarrollo.
En cuanto a los factores psicológicos y sociales (el aprendizaje), refirió que las personas que entre 8 y 10 años viven violencia y abandono, en un contexto en donde se corrigen los problemas de manera violenta, de adultos reconstruyen ese patrón.
En países que han estado en guerra o donde el aislamiento social es evidente (como Estados Unidos o Colombia), los procesos de adaptación de los adolescentes se han trastocado, por lo que nuestra sociedad debe poner más atención a esta población vulnerable.
En su oportunidad, Jorge Álvarez Martínez, también de la FP y experto en la vertiente social de esta disciplina, manifestó que el caso de Monterrey podría abordarse desde diversos enfoques: indagar el entorno, qué tipo de relaciones tenía en el ámbito escolar, si era alumno irregular o no, si estaba en una situación crítica en su casa. “Pero sin datos duros es difícil un diagnóstico”.
Para llegar a ese punto, el psicólogo señaló que algunos cuestionamientos deben ser aclarados: ¿sus problemas eran de tipo familiar, con el grupo o con el profesor?, ¿no tenía ninguno y fue un acto demencial?
Desde la perspectiva del jefe del Programa de intervención en crisis a víctimas de desastres naturales y sociorganizativos, en general en México los estudiantes de educación media y superior no han sido un problema, como ocurre en otros países.
Tras aseverar que no se sabe qué pasó y que hace falta más información para tener una opinión más completa, concluyó que los valores que se manejan en nuestras familias son de otra tesitura. “Tenemos otros valores como la protección de la familia, aunque en muchos casos ha resultado en sobreprotección”.

miércoles, 18 de enero de 2017

TEXTUAL-es

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La crisis social se manifiesta en la escuela

La escuela es por antonomasia el lugar más seguro para los niños y adolescentes, al menos eso decían las abuelas, porque así era. La sociedad mexicana también era otra. Qué pasó, qué hicimos o dejamos de hacer, para llegar a esta dolorosa situación. Ahora tenemos niños que matan y se matan.
Ya sabíamos de la violencia escolar desde hace años, pero sólo se emprende  acciones de aparador; todos incluidos padres de familia, profesores, autoridades: hemos fallado.
Hacemos leyes para protegerlos, pero no acciones encaminadas a crear ambientes seguros para ellos, muchos viven condiciones familiares y sociales complicadas, más allá de la situación económica. La hostilidad, el mercantilismo y la frivolidad con la que lidian los pequeños hoy.
Y empiezan las acciones de relumbrón, como el operativo “Mochila Segura”, cuando está claro que el problema no está en bolsa escolar del menor, sino en lo que pasa en él, en su entorno.
¿Qué pasa en una sociedad donde un joven agrede al grado de quitar la vida a sus compañeros? ¿Hay desatención del menor?
Insisto, el problema no está en la mochila. La violencia en las escuelas es preocupante. Padres y madres que trabajan todo el día casi no ven a sus hijos, peor además el dinero no alcanza para lo que los menores quieren, la frivolidad del Smartphone, el videojuego, etc.
Hay que recordar que ya hace un par de años la Encuesta Internacional sobre Enseñanza y Aprendizaje (TALIS, por sus siglas en inglés), elaborada por la OCDE, reveló que los profesores mexicanos de secundaria consideran que por lo menos una vez a la semana hay intimidaciones entre alumnos, así como agresiones físicas o verbales, lesiones físicas y hasta actos de vandalismo dentro de las aulas. ¿Qué se hace al respecto?
En ese entonces, al presentar los hallazgos de la encuesta se informó que casi 30 % de los maestros mexicanos indicó que además es alarmante que 10 % de los profesores dijo que en promedio una vez a la semana, los alumnos usan o llevan drogas o alcohol a la escuela.
Las agresiones entre estudiantes son reflejo de lo que sucede en su entorno. “Siempre va a entrar la sociedad al aula, y entonces necesitamos a profesores con un alto grado de profesionalismo para poder lidiar con estas condiciones adversas”, consideró en informe OCDE.
Además, casi la mitad de los maestros de secundaria (44%) trabaja en escuelas con 30% o más de estudiantes provenientes de hogares “desfavorecidos”, lo cual en ocasiones está ligado a enfrentar más riesgo de situaciones de acoso escolar y violencia dentro de las aulas.
Un dato más: México ocupa el primer lugar internacional de casos de bullying en educación básica, ya que este comportamiento ha afectado a 18 millones 781 mil 875 alumnos de primaria y secundaria, tanto públicas como privadas.
Textualmente hay que decirlo: La escuela debe ser el paraíso de los niños y adolescentes, pero los problemas sociales entraron como langostas. Los menores de edad reproducen en el plantel lo que ven y viven en casa, en su calle o colonia. Los problemas sociales no se encuentran en la mochila, hay que trabajar en la recomposición del tejido social del país.

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Propuestas de Trump son una amenaza a los derechos humanos


Ante la crisis que se avecina por la llegada de Donald Trump a la presidencia de Estados Unidos, México debe asumir posiciones propositivas, replantear su rumbo de desarrollo y reinventarse, sostuvo el rector de la UNAM, Enrique Graue Wiechers.
“Esta crisis debe ayudarnos a ser un país más justo, equitativo,  tolerante y con un nuevo curso de desarrollo”, aseveró al inaugurar el Seminario Grupo Nuevo Curso de Desarrollo En Defensa del Interés Nacional.
Allí el rector hizo propuestas para una agenda que ayude a enfrentar la crítica coyuntura que vivimos.
Si deporta a los connacionales, prosiguió el rector, encontremos las mejores soluciones para aprovechar su capacidad de trabajo, y si expulsa a los estudiantes mexicanos, recibámoslos en las universidades nacionales.
“Si ignora a China, aprovechemos la cuenca del Pacífico como un socio creciente en nuestra economía y si está empeñado en construir su nuevo orden policiaco mundial, aprovechemos su distanciamiento de Europa para crecer en nuestras exportaciones”, expuso.
Asimismo, planteó que si Trump se empeña en detener la economía nacional, México debe hacer crecer en forma urgente el mercado interno y mejorar el salario de los trabajadores.
Graue Wiechers añadió que la actitud y propuestas de Trump son una seria amenaza a los derechos humanos, a la dignidad personal y colectiva de los connacionales migrantes no sólo por su condición migratoria laboral, sino también porque su acceso a la salud, la educación e incluso su integridad personal están en riesgo ante las crecientes muestras de discriminación y  racismo.
El Tratado de Libre Comercio y los tratados multilaterales son para Trump los responsables de los “males norteamericanos”, por lo que su meta es doblegarlos y comerciar con ellos a su entera satisfacción.
 “La escalada ya ha iniciado y representa una seria desestabilización para la inversión y el comercio que ya ha comenzado a afectar nuestra economía”, agregó el rector.
El panorama global es incierto y tal vez sí estamos al final de un ciclo económico que generó la globalización desenfrenada, la desigualdad y dio lugar a que ciertos países se abrigaran en un nacionalismo chauvinista el cual se creía había desaparecido.
Esto, expuso, permitió que un extraño narcisista, racista y xenófobo, fuera electo, por un poco menos del 50 por ciento de la población estadounidense, que ignora el cambio climático, se siente desprotegido del sueño americano, ignora la pobreza, teme a la diversidad y desconfía de las razas broncíneas y asiáticas. “Ese 50 por ciento lo escuchó y confió en quien hizo de nuestra denostación su campaña electoral”.
El rector indicó que en el país los problemas estructurales como la violencia, la desigualdad, la corrupción y la desconfianza de los ciudadanos en las clases políticas se han agravado.
“La incidencia nacional de la pobreza va al alza desde hace ocho años; la vulnerabilidad afecta a casi el 80 por ciento de la población, y la precariedad del mercado de trabajo ha propiciado un índice de pobreza laboral superior al 40 por ciento.
“Las manifestaciones de descontento frente al “gasolinazo” no sólo responden a un rechazo a la alza de los precios, sino que demuestran un hartazgo de la ciudadanía que no siente que sus intereses estén siendo cumplidos”, señaló en el Auditorio Jesús Silva Herzog, del Posgrado de la Facultad de Economía.
Por ello, ante Cuauhtémoc Cárdenas, presidente del Centro Lázaro Cárdenas y Amalia Solórzano, y Rolando Cordera Campos, coordinador del Programa Universitario de Estudios del Desarrollo, expuso que  de cara a estas adversidades, la UNAM abre espacios de diálogo como el seminario para proponer soluciones viables y perdurables para el futuro de la nación.
Cárdenas coincidió en la urgencia de cambiar el modelo de desarrollo nacional, aún más porque Trump está cumpliendo sus amenazas, lo que ha provocado retiro de inversiones y, además, abre la posibilidad de que miles de mexicanos sean deportados o se introduzcan reglas que disminuyan las remesas que los migrantes envían a sus familias,  ante lo cual el gobierno mexicano sólo ha tenido tímidas respuestas y una actitud de sometimiento y aceptación.
“Es urgente cambiar el rumbo de nuestro desarrollo. Nuestro país no puede seguir con este modelo de exclusión social, de concentración de la riqueza en unos cuantos, de entregar nuestros recursos naturales a intereses ajenos y cuyas repercusiones serían muy graves en el presente y en el futuro”, aseveró.
Es necesario, agregó, volver a tomar decisiones soberanas que permitan aprovechar las potencialidades de desarrollo del país con equidad, y superar los problemas de pobreza, exclusión social, violencia y delincuencia organizada.
Por su parte, Rolando Cordera dijo que ante las promesas incumplidas de la globalización, la única manera de sobrevivir y progresar es anteponiendo el interés nacional que no puede definirse sólo en las cúpulas del poder y la riqueza: tiene que pasar por propuestas y deliberaciones continuas en la  sociedad y cursar con el rigor de la evaluación y de la discusión permanentes.
El Grupo Nuevo Curso de Desarrollo, de la UNAM, presenta un primer  documento, pero llama a que los universitarios de todo el país participen en la elaboración de la mejor de las versiones de esta coyuntura histórica, que permita construir una real alternativa para el país.