lunes, 30 de diciembre de 2013

TEXTUAL-es

Educación: problema no resuelto

El 2013 será recordado por el reacomodo de los grupos políticos que controlan la educación en México, lo cual tuvo como marco las llamadas reformas Laboral y Educativa, que en los hechos son parecidas, en ambas hay ausencias claras de un modelo de enseñanza, además de que se castiga al maestro.
Se deja de lado que el bajo nivel educativo está focalizado en las entidades con mayor grado de pobreza.
Fue el año de la caída de Elba Esther Gordillo Morales, ex lideresa del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) que recibirá 2014 en prisión. Qué más argumento de que hay un reacomodo de grupos políticos.
Será el año de los más de cien errores ortográficos en los Libros de Texto Gratuitos, el plantón magisterial en el Zócalo y luego reinstalado en la explanada del Monumento a la Revolución.
Hay que recordar que las cifras oficiales en 2012 apuntan que México tenía más de 32 millones de personas mayores de 15 años en condición de rezago escolar: 5.1 millones analfabetas, 10.2 sin concluir la primaria y 16.9 millones sin terminar la secundaria.
En México los rezagos sociales están presentes y deben atenderse. La educación es un factor fundamental para contribuir a la solución de estos problemas.
El Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (Coneval) dio a conocer datos brutales sobre la pobreza en México de 2006 a 2012, en ese periodo, ocho de cada 10 mexicanos están pobres.
Textualmente hay que decirlo:El problema de la educación en México no está resuelto, hay un planteamiento de intenciones, enmarcado en un nuevo pacto de grupos políticos, pero aún no se ve la luz al final del túnel.

Pobreza galopante

También está el factor de género, toda vez que la proporción de mujeres analfabetas es más alta que la de los varones (8.1 contra 5.6 por ciento); a esta condición se suma el grave problema de la heterogeneidad en la calidad. Lo cual se agrava al recordar que la madre es la primera educadora de los niños.
Y con relación a estas condiciones de desigualdad, el 79 por ciento de la población indígena vive en pobreza y 40 por ciento en extrema. El analfabetismo es cuatro veces más frecuente; nueve por ciento de los niños de seis a 14 años de este segmento, no asiste a la escuela; la mitad de quienes tienen 15 años y más, no concluyó la primaria y sólo el uno por ciento tiene acceso a la educación superior.
Se advierte en el informe que la población menor de 18 años es la más vulnerable a caer en la pobreza o la pobreza extrema. El 53.2% de esta población (21.2 millones) están en pobreza, en contraste con 45.5% la media nacional.
Y es que del total de niños y adolescentes mexicanos, 12.1 % (4.7 millones) están en pobreza extrema), la mayoría de origen indígena.
De total de menores de 18 años, 28.2% de niños no tienen acceso a alimentos; 3.3 millones tienen rezago educativo; 7.8 millones carecen de servicios de salud; 25.8 millones carecen de acceso a la seguridad social; 7.3 millones no tienen acceso a calidad y espacios de vivienda y 9.8 millones carecen de servicios urbanos básicos.
Textualmente hay que decirlo: En México no podemos construir la escuela de calidad, cuando el elemento esencial, que es el alumno, tiene el estómago vacío.

*Adalberto Villasana, Premio Nacional de Periodismo 2005, otorgado por  el Club de Periodistas de México, en la categoría de Divulgación de la Educación, Ciencia y Tecnología. 

jueves, 26 de diciembre de 2013

Juan Carlos Quezadas, ganador del premio Norma de Literatura Infantil y Juvenil 2014

Norma Ediciones dio a conocer el nombre del ganador del Premio Norma de Literatura Infantil y Juvenil 2014. En esta ocasión el galardón fue para el escritor mexicano Juan Carlos Quezadas.
Shin, es el nombre de la novela vencedora (categoría juvenil) y fue presentada en el certamen por el autor bajo el seudónimo de la Señora M.
El jurado subrayó que Shin es “una novela en la que se resalta de manera poética un homenaje a la lectura, los libros y a la búsqueda incesante de todo lector”.
Oki, el pequeño protagonista japonés, se obsesiona a temprana edad por Portugal y la obra de Fernando Pessoa. Su búsqueda lo llevará a salir de su natal Fukushima para recorrer ciudades distantes como Lisboa y Porto, entre otras.
Escrita con un lenguaje preciso, esta obra magistral evoca autores representativos y tiende puentes entre las diferentes culturas y también hacia una lectura reflexiva sobre la vida misma. Una novela que construye, a través de la búsqueda personal del viaje que emprende su protagonista, una ruta que liga de manera afectiva a todos los lectores con sus propias imágenes de infancia y juventud.
Se trata de un recorrido en donde las personas se relacionan con los espacios como marcos emotivos de construcción de las miradas. “Una novela sutil, pausada, que va y viene en el tiempo, y permite un camino personal dentro de la literatura. Y unos personajes queribles y entrañables, que quedan profundamente grabados en la memoria del lector”.
El jurado del premio latinoamericano estuvo integrado por la narradora argentina Norma Huidobro, el experto mexicano en literatura infantil y juvenil Arturo Evangelista y en representación de Norma Ediciones la editora colombiana Jael Stella Gómez. El galardón será entregado al ganador en un acto especial, en el marco de la 27ª Feria Internacional del Libro de Bogotá, Colombia en 2014.
Antecedentes
El Premio Norma de Literatura Infantil y Juvenil surgió en 1996, anteriormente llamado Premio Norma-Fundalectura, y tiene como objetivo estimular a los autores latinoamericanos en la creación de obras originales y escritas en castellano, dirigidas a niños y jóvenes.
Algunos de los galardonados en años anteriores han sido: Marina Colasanti de Brasil por su obra Lejos como mi querer y otros cuentos (1996); Juan Antonio Ramos de Colombia por El príncipe de Blancanieves (1997); Lilia Lardone de Argentina por Caballero negro (1999); Evelio José Rosero de Colombia por Cuchilla (2000); María Fernanda Heredia de Ecuador por Amigo se escribe con H (2003); Claudia Piñeiro de Argentina por Un ladrón entre nosotros (2005); Silvia Schujer y Mónica Weiss de Argentina por Hugo tiene hambre (2006); María García Esperón de México por Querida Alejandría (2007); Sandra Siemens de Argentina por El último heliogábalo (2008); Cecilia Velasco de Ecuador por Tony (2010); Antonio Malpica de México por Margot (2011) y Jorge Saldaña de Argentina por Ronda de perdedores (2012).
Sobre la obra
Oki Thomo, es hijo de un trabajador de la planta de Fukushima, en Japón. En su infancia temía perder a su padre a causa de una enfermedad que pudiera contraer por la radiación. Debido a esta obsesión desarrolla una hipocondría que afecta diversas partes de su cuerpo y le lleva a pensar que la radiación puede, incluso, incidir en el destino de las personas.
En medio de un padre bromista y una madre silenciosa, Oki cuenta cómo de niño decidió escribir para rescatar las palabras que su mamá no decía.
Pessoa y Portugal se convierten en pasiones para Oki. Tras la búsqueda de un libro de este autor llega a Lisboa donde conoce a María Bento, luego de estudiar letras españolas, idioma portugués y especializarse en la obra de Fernando Pessoa.
Al final, Oki recoge el hilo de la historia y ve cómo él y María terminan reunidos en Lisboa en torno a un libro que no es el mismo que ha movido el destino de cada uno, aunque los ha mantenido en mutua referencia.
Sobre el autor
Nació en la Ciudad de México en 1970. Cursó el diplomado de Creación Literaria en la Escuela de Escritores de la SOGEM. Ganó el primer lugar en el Premio Castillo de novela 2003. Premio Nacional de cuento Juan José Arreola 2005 por Fotografía de la página 14. Premio Récord de cuento de futbol en 2006. Premio El Barco de Vapor 2008 por Biografía de un par de espectros. Premio Bellas Artes de Cuento Infantil Juan de la Cabada 2009, por Ciudad equis 1985. Premio Barco de Vapor 2012 por Desde los ojos de un fantasma. Premio Bellas Artes de Obra de Teatro para Niños 2013 por su obra Los osos hibernan soñando que son lagartijas. Editorial Norma ha publicado Y seguirá rodando. 32 historias con balón de fondo y el relato “Muchas moscas muchas”,  del volumen colectivo Siete habitaciones a oscuras.

lunes, 23 de diciembre de 2013

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Por: Adalberto Villasana*

Aplicar bien los recursos

En educación, como en ciencia, tecnología e innovación es necesario modificar las estrategias de asignación de recursos, toda vez que se gasta mucho en proyectos, informes, encuestas, evaluaciones y otras cosas que se quedan en el cajón de una oficina.
Y es que mientras en las oficinas administrativas hay dispendio de recursos en las aulas y laboratorios se carece de lo elemental.
Sí bien es cierto que se requiere una evaluación para conocer el problema, también es necesario destinar recursos para resolverlos.
Ahora es necesario cambiar la visión y la forma de hacer las cosas, porque a lo largo de los años se ha desperdiciado una gran cantidad de recursos que no atienden lo que deberían.
En materia educativa el discurso oficial, históricamente, está lejano de la realidad que se vive en las escuelas. Maestros, alumnos y padres de familia no saben de qué país habla la autoridad cuando se refiere a los planteles y la realidad que viven.
México no ingresará plenamente al desarrollo de su sociedad, si no rompe el dramático rezago que padece en el ámbito de la educación superior y de la investigación científica.
Y lo que parece claro para el mundo académico, no lo ha sido en décadas para los sucesivos gobiernos del país.
Textualmente hay que decirlo: El apoyo económico a este eslabón de la cadena educativa debería estar ligado a las funciones de formación del personal calificado que se insertará en un sistema industrial con planes y prioridades de desarrollo definidos; sin embargo, esto tampoco ocurre en México”.

Reto para la ciencia mexicana

El Presupuesto de Egresos de la Federación 2014 establece la asignación de 81 mil 810 millones de pesos para el Programa de Ciencia, Tecnología e Innovación (CTI), que representa un incremento de 12% en términos reales respecto a 2013.
Pero históricamente la ciencia no ha logrado demostrar en México su utilidad en la sociedad, por lo que ahora enfrenta el gran reto de hacer para la gente tangible su trabajo.
En el ámbito académico existe un buen sistema científico con prestigio nacional e internacional, lo cual es correcto y hay que impulsarlo más, pero la ciudadanía en las calles quiere soluciones a los problemas.
Y es que contar con tecnología propia es parte fundamental para el desarrollo del país, y así dejar de depender de importarla a un costo elevado, como es el caso de la industria petrolera, y hasta el momento no se sabe qué hace el Instituto Mexicano del Petróleo (IMP), por ejemplo.
Y un tema importante es la innovación que es otro gran problema, ya que todo el mundo habla de ello y en realidad casi no hay nada es este rubro.
Hay gente que se dedica a la innovación en el país pero no hay quien lo lleve al sector productivo.
Textualmente hay que decirlo: Se requiere de la vinculación academia-investigación-industria para detonar el desarrollo productivo del país.


*Adalberto Villasana, Premio Nacional de Periodismo 2005, que otorga el Club de Periodistas de México, en la categoría de Divulgación de la Educación, Ciencia y Tecnología.

domingo, 22 de diciembre de 2013

María Reyes ejemplo de voluntad y superación

Cuando se quiere se puede, y nunca es tarde para empezar, así el 2013 que está por terminar fue un año de deseos cumplidos para la señora María Cristina Reyes Torres, alumna de 71 años de edad que  terminó satisfactoriamente el primer cuatrimestre de bachillerato.
Hoy, en una ceremonia especial, con motivo del fin de cursos, María Reyes recibió su constancia y un reconocimiento, así como palabras de aliento y felicitación para animarla a continuar sus estudios.
En la ceremonia, el secretario general de la Sección XI del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Gabriel Corchado Acevedo, expresó que “la educación es lo único que le dejamos a los hijos”, y si bien eso es cierto, hay que pregonar con el ejemplo, y la señora Reyes Torres, merece todo el reconocimiento de la sociedad, por su voluntad, esfuerzo y deseo de superación, que no sólo es un aliciente y orgullo personal de ella y su familia, sino que también para la comunidad académica y la sociedad en general.
La señora Reyes Torres dijo sentirse feliz y satisfecha por este primer paso, y está dispuesta a continuar con su formación académica; “lo principal es decidirse, y ya lo hice, ahora a echarle ganas”.
Entre las autoridades que asistieron se encontraba Rosa María Olvera Jiménez, Directora Académica del Centro de Superación Profesional y de Capacitación del el Personal de Apoyo y Asistencia a la Educación (PAAE).
Fue el Centro de Superación Profesional y de Capacitación del PAAE de la Sección 11 de SNTE, el escenario, donde se realizó el reconocimiento, con la presencia del profesor  Juan Gabriel Corchado Acevedo, Secretario General de la Sección XI;  doctor  Ricardo López Sánchez Subdirector de Enlace Operativo de la DGETI en el Distrito Federal; la maestra Yolanda Espino Carrera Directora General  de Instituto Bonampak, así como directores de los CETIS 31 y .
Así se entregaron reconocimientos a los integrantes de la Primera Generación de Alumnos pertenecientes al Centro de Superación Profesional y de Capacitación del Personal de Apoyo y Asistencia a la Educación.
Corchado Acevedo indicó que al tomar en cuenta el modelo educativo cada pieza es crucial y el Personal de Apoyo y Asistencia a la Educación (PAAE) juega un gran papel dentro del desarrollo, al contribuir al proceso enseñanza-aprendizaje así como a la labor docente, de investigación y difusión.

lunes, 16 de diciembre de 2013

TEXTUAL-es

Por: Adalberto Villasana*

Talento mexicano

Es necesario crear las condiciones para que miles de jóvenes se desarrollen en México, cuyo talento tenemos fuera del país, y generan riqueza para otras naciones.
Recientemente el doctor José Franco, presidente de la Academia Mexicana de Ciencias (AMC) señaló que once mil jóvenes mexicanos con posgrado se desarrollan profesionalmente en los Estados Unidos, representa más de la mitad del total del Sistema Nacional de Investigadores.
Al país le urge recuperarlos, ya que aquí no crece el sector de ciencia, tecnología e innovación, porque expulsamos ese talento por falta de oportunidades.
Agencias internacionales alertan falta de talento que México, porque carece de profesionistas especializados, y lo cierto es que sí lo tenemos, pero fuera del país.
En México la  calidad del sistema educativo no alcanza el estándar internacional  según el más reciente informe PISA (Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes).
Retrocedió una vez más, alejándose de las naciones más avanzadas en ámbitos como la lectura, las matemáticas y las ciencias.  La consultora británica en reclutamiento Hays, indica que estos resultados tendrán un efecto negativo a medio plazo en la continua falta de talento especializado para profesiones altamente cualificadas.
“Dados los resultados de PISA sobre México, se puede concluir que necesitamos una colaboración entre gobierno, industria privada y sistema educativo para encontrar el talento que necesitan el país para ser competitivo, evitando una generación de profesionales con importantes carencias formativas,” dijo Gerardo Kanahuati, director general de Hays en México.
Según PISA, México tardará 25 años en alcanzar los niveles matemáticos que actualmente tienen en promedio los países de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE), y 65 años en igualar el de competencias lectoras.
Los resultados de PISA coinciden con el Índice Global de Habilidades 2013 elaborado por Hays y  Oxford Economics, que informa de un desajuste de talento en las 18 economías más importantes del mundo, donde los elevados índices de desempleo no impiden que queden miles de vacantes laborales sin cubrir, porque el mercado no ofrece los profesionales con las capacidades y habilidades que se demandan.
Textualmente hay que decirlo: Talento en México existe, pero una parte sale del país por falta de oportunidades y otro grupo se pierde por las carencias del sistema educativo nacional, del que falta renovar conceptos, planes y programas de estudio, entre otros aspectos.

Conclusiones Índice Global de Habilidades 2013

Según las conclusiones del Índice Global de Habilidades 2013 elaborado por Hays, las políticas de empleo y educación son elementos clave para atajar el desajuste de talento global.
En este sentido, Hays recomienda que las instituciones de educación en México adopten una política de acercamiento a los estudiantes para lograr que adquieran las habilidades técnicas y personales con el objetivo que consigan encontrar un empleo a largo plazo.
Asimismo, la consultora señala la necesidad de que las empresas mexicanas inviertan en el desarrollo de programas de formación y capacitación para atraer y fomentar el talento entre los empleados, sobre todo para los jóvenes profesionales. En el caso de los trabajadores con más experiencia, las compañías tienen que poner en marcha programas destinados al reciclaje y la actualización de sus conocimientos.
El Índice califica a los países del 0 a 10, siendo 5 el nivel de equilibrio en el mercado laboral, indicando que las organizaciones no experimentan falta de talento ni problemas para su retención.
Para desarrollar este índice se tomaron en cuenta factores como presión salarial, desequilibrio en el talento y otros aspectos que contribuyen a la falta de talento como la calidad del sistema educativo y la flexibilidad del mercado laboral. Aquí algunos hallazgos clave:
México tiene una puntuación de 5.9, lo cual representa la falta de profesionales cualificados para cubrir los puestos de trabajo.
Existe gran dificultad para cubrir los puestos más cualificados, en especial en las industrias más avanzadas, como el sector energético.
En México, la presión salarial en profesiones de industrias altamente cualificadas obtiene la máxima calificación, indicando que estos profesionales tienen mucho poder de negociación salarial, al ser muy escasos y existir una gran competencia por el talento entre empresas.
Es necesario cambiar el paradigma de desarrollo hacia el conocimiento, para ello el sistema educativo mexicano requiere una reforma de fondo e integral.
Textualmente hay que decirlo: La educación indispensable para el avance de la sociedad, y en este proceso se requiere conciencia de las desigualdades regionales  y los principales retos que enfrenta el país en educación básica y superior, para dar pasos sólidos, o de lo contrario quedaremos anclados en el pasado.

*Adalberto Villasana, Premio Nacional de Periodismo 2005, que otorga el Club de Periodistas de México, en la categoría de Divulgación de la Educación, Ciencia y Tecnología.

domingo, 15 de diciembre de 2013

Por una educación pública de calidad: Corchado Acevedo

El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) está a favor de una educación pública, integral y de calidad, la cual debe ir de la mano con el respeto a los derechos de los profesores y personal administrativo y de apoyo, expresó el profesor  Juan Gabriel Corchado Acevedo, Secretario General de la Sección XI.
En el marco de las actividades con motivo del 70 aniversario del SNTE, indicó que será un buen momento para marcar el inicio de una nueva etapa de la enseñanza en México, por lo que los maestros organizados del país refrendan su compromiso con la educación de niños y jóvenes de México.
Sostuvo que el sindicato magisterial está por el respeto a la dignidad y derechos de los maestros, también por la evaluación para mejorar la enseñanza, a favor de una escuela de tiempo completo.
Apuntó que las nuevas  leyes son la base para desplegar acciones orientadas a resolver la desigualdad, los rezagos educativos, responder a los desafíos de calidad y equidad de la educación y con ello lograr la transformación del Sistema Educativo “que los maestros hemos demandado, que la sociedad exige y que es necesaria para acelerar el desarrollo nacional”.
El nuevo marco es para ofrecer educación pública de calidad, se ratifica su gratuidad, laicismo y obligatoriedad; además convocan la participación y el esfuerzo de todos los mexicanos por encima de intereses particulares y de diferencias políticas e ideológicas, dijo.
Señaló que en los 70 años de SNTE millones de mexicanos recibieron el beneficio de la enseñanza pública, y ahora se desempeñan con éxito en el mercado laboral, artístico y cultural.

Son dijo, producto del esfuerzo personal, pero siempre apoyados por maestros en sus inicios. “Son mexicanos exitosos día con día”.

Autoridades y sindicato contra la corrupción

El presidente del Sindicato Único de los Trabajadores del Gobierno del Distrito Federal (SUTGDF), Juan Ayala Rivero, se pronunció porque el sindicalismo tome un posicionamiento real para enfrentar problemas como el de la corrupción, por el bien de la organización y los trabajadores, pero sobre todo de la ciudad y el país.
Al participar en el Foro Sindical contra la Corrupción en América Latina externó la disposición de actuar en conjunto al margen de las acciones que ha emprendido el Jefe de Gobierno en la materia, trabajando en rubros como la rendición de cuentas y la transparencia. “Eso es lo que tenemos que hacer desde nuestras trincheras secretarios y compañeros trabajadores, ciudadanos en general”.
El Gobierno del Distrito Federal, a través de la Oficialía Mayor, participó en el intercambio de experiencias en materia de transparencia, eficacia y eficiencia en la administración pública con representantes de la federación Internacional de Servidores Públicos (ISP) región Latinoamérica, que reconoció la creación del portal SICOM CDMx como un sistema de vanguardia de combate a la corrupción.
Ayala Rivero destacó el compromiso de la actual administración de brindar a los trabajadores condiciones adecuadas de trabajo, promover la transparencia y combate a la corrupción en las licitaciones a través del Portal SICOM CDMx.
Los representantes de la ISP coincidieron en que el SICOM CDMx es un sistema de vanguardia de combate a la corrupción, reduce el número de trámites y garantiza que la adquisición de servicios y recursos públicos que realiza la administración local se desarrolle en un marco de legalidad.
Acompañado por el Oficial Mayor del Gobierno del Distrito Federal, Edgar Armando González Rojas y el secretario Subregional para México, Centroamérica y República Dominicana de la Internacional de Servicios Públicos (PSI por sus siglas en inglés), Óscar Rodríguez, participó en el encuentro, junto al coordinador del Departamento de la Administración Pública y Empresas Multinacionales de la PSI –federación sindical internacional que aglutina a más de 20 millones de trabajadores de distintos servicios públicos alrededor del mundo en 150 países—, Jürgen Buxbaum.
Ante representantes de Colombia, Panamá, Chile, Argentina, Brasil, Costa Rica y Suecia, el Oficial Mayor del Distrito Federal, Edgar Armando González Rojas, aseguró que por instrucciones del Jefe de Gobierno, Miguel Ángel Mancera, el SICOM CDMx se encuentra vinculado con el Portal Anticorrupción, que permite transparentar las acciones de la administración y quien observe algún proceso fuera de la normal puede reportarlo en la Contraloría General del Distrito Federal quien dará seguimiento puntual a cada caso.
Ante Ayala Rivero, explicó que el SICOM CDMx cuenta con un catálogo de productos y  proveedores -con un apartado de los sancionados, para evitar realizar compras futuras- así como un sistema de subasta inversa que garantiza transparencia en los  procesos de compra que realiza el GDF a través de la Oficialía Mayor.
Bajo el lema “A la vista de todos”, ciudadanos, proveedores y trabajadores de la administración pública pueden seguir la subasta inversa en tiempo real y cerciorarse que los recursos adquiridos cumplan con las normas de calidad y el mejor precio de compra.

miércoles, 11 de diciembre de 2013

Paro en el IPN

Ante el incumplimiento de acuerdos laborales, trabajadores del Instituto Politécnico Nacional (IPN) iniciaron una jornada de protestas en demanda de que la autoridad cumplan con los programas de creación de un nuevo rango salarial en el tabulador horizontal, así como activar el programa de calidad y eficiencia.
En entrevista, Samuel Sotelo, representante del Bloque de Delegaciones Democráticas del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) acusó inactividad en la administración del Instituto, así como de la Secretaría de Educación Pública (SEP), la cual retrasa la entrega de recursos.
Este miércoles 11 de noviembre, varias instalaciones del IPN  lucieron carteles de protesta y en algunos se dejó de laborar administrativamente.

El dirigente del Bloque destacó que son acciones de fortalecimiento al salario que deben de respetarse, toda vez que los trabajadores hacen su parte al capacitarse con el objetivo de mejorar el desempeño de la institución, y es la autoridad la que no cumple con su parte. 

lunes, 9 de diciembre de 2013

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Por: Adalberto Villasana*

Educación como arma

“La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo”, apuntó el recién fallecido Nelson Mandela. Por qué en México se deja de lado.
Esperamos una Reforma Educativa que hable de planes, programas y métodos de estudio. De las condiciones de las aulas y escuelas; de las herramientas y tecnología con que cuenten alumnos y maestros, pero nos dan una que contempla listas de asistencia y participación.
El aumentar un año de escolaridad promedio en la población representa un incremento del 0.56 % en la tasa de crecimiento; y aumentar un año de desviación en la prueba PISA aumenta en crecimiento el país 2 % en los siguientes 40 años.
Recientemente Carmen Lopéz-Portillo Romano, rectora de la Universidad del Claustro de Sor Juana acusó que la balanza de bienes y servicios en ciencia y tecnología no es alentadora para México.
“Importamos 30 dólares por cada uno que exportamos. De acuerdo con el informe del Foro Económico Mundial de Davos, la pobre calidad en el sistema educativo (lugar 107) la poca inversión, la limitada capacidad de innovación (lugar 76) pueden poner en riesgo la habilidad del país para competir internacionalmente en sectores con mayor valor agregado”, señaló.
Pero también destacó los indicadores del Global Gender Gap Index, donde de los 135 países considerados, México se encuentra en el lugar 113 en cuanto a participación y oportunidades económicas para las mujeres, por debajo de El Salvador, Honduras, Ecuador o Etiopía.
En cuanto al acceso a la educación el país se encuentra en el lugar 69 por debajo de Venezuela o Colombia; en salud está en buen lugar, en participación política en el lugar 48. En términos generales México está ‘rankeado’ en el lugar 84; y de los 26 países de América Latina y el Caribe está en el vigésimo lugar. “Es evidente que todavía nos falta mucho, muchísimo para revertir esta brecha y sin acceso a una educación de calidad, será imposible”, sostuvo López-Portillo.
Textualmente hay que decirlo: La palanca de desarrollo del país es la educación, no hay que darle vueltas.

Sistema educativo mexicano fallido

Difícil pensar que la llamada “Reforma Educativa” saqué del bache la enseñanza pública en México, toda vez que en ninguno de sus puntos se toca el cambiar la concepción, los planes y programas de estudio, y menos la adecuación regional, toda vez que hay lugares que por sus características geográficas y de carencias requieren más apoyo.
Es de señalarse que ello es resultado de que las administraciones federal y locales por décadas se han limitado a administrar las crisis y no resuelven el problema de fondo, para lo cual se requiere un replanteamiento del Sistema Educativo Nacional tratado desde la nutrición de los alumnos, métodos, planes y programas de estudios.
Los resultados de la prueba PISA de la OCDE, son la “crónica de un desastre anunciado”, toda vez que ya se sabe lo que pasará, por la simple razón de que nada se hace por cambiar, y una serie de reformas administrativas basadas en llevar estadísticas de quién asisten, y quién participa, de nada sirve, cuando la pregunta es ¿cómo asiste? ¿en qué condiciones llega a la escuela? y ¿cómo participa?
México se ubica en el último lugar de rendimiento escolar entre los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), de acuerdo con la evaluación trianual, levantada en el 2012.
Así sabemos que 8 de cada diez estudiantes están reprobados, o sólo tienen conocimientos elementales en matemáticas, cuando 57.7% se ubicaron en el nivel 0 y 1, que es “Reprobado”; 27.8% en el nivel 2, con resultados elementales; 13.1% en el nivel 3 “Adecuado”, y sólo 4.3% en nivel 4 “Alto”.
Por lo que respecta a Ciencias, sólo el 0.1% de los estudiantes mexicanos cuenta con un nivel de excelencia.
Textualmente hay que decirlo: Se requiere una radiografía real del Sistema Educativo Mexicano y a partir de ese punto empezar a trabajar, y no partir de situaciones irreales y construir castillos en el aire.


*Adalberto Villasana, Jefe de Información de LA PRENSA. Premio Nacional de Periodismo 2005, que otorga el Club de Periodistas de México, en la categoría de Divulgación de la Educación, Ciencia y Tecnología.

sábado, 7 de diciembre de 2013

Encuentro sobre género y ciencia

“Desde que se les permitió estudiar a las mujeres, han penetrado paulatinamente en campos anteriormente masculinos, como son medicina e ingenierías, pero están concentradas en carreras asociadas a los roles sociales”, apuntó Gabriela Dutrénit, quien encabeza el Foro Consultivo, Científico y Tecnológico (FCCyT).
En el Claustro donde Sor Juana Inés de la Cruz se preguntara si las mujeres no tenían alma racional como los hombres, en donde escribió cosas como “¿qué relación divina, qué determinación de la Iglesia, qué dictamen de la razón hizo para nosotras tan severa ley?”, es donde se discutió este viernes cómo diseñar políticas públicas que propicien una mayor presencia de las mujeres en el ámbito de la educación, la ciencia, la tecnología y la innovación productiva.
Por primera vez el Foro Consultivo, Científico y Tecnológico (FCCyT) A.C, organizó un evento de este tipo, denominado: “Una mirada a la ciencia, tecnología e innovación con perspectiva de género: Hacia un diseño de políticas públicas”, que se “alinea oportunamente a la estrategia del Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, que por primera vez incluyó la perspectiva de género como elemento esencial, y uno de los tres ejes rectores de la política pública en México”, dijo Gabriela Dutrénit.
Lo anterior significa que varias de las carreras relevantes al sector de ciencia, tecnología e innovación tienen muy poca presencia femenina, “esto no sólo es un desperdicio de recursos humanos, sino que amenaza los objetivos de excelencia de la ciencia”, enfatizó la también miembro de la Academia Mexicana de Ciencias (AMC), en la inauguración de esta reunión.
Por su parte, la secretaria ejecutiva del Instituto Nacional de las Mujeres (Inmujeres), Marcela Eternod, destacó un hecho trascendental, que en su opinión abre un mundo de posibilidades a las nuevas generaciones de mujeres: “hace tres días, luego de 160 años para unos o de 60 años para otros, el Senado de la República aprobó la reforma al artículo 41 de la constitución para establecer la paridad en candidaturas a senadurías, diputaciones federales y diputaciones locales”.
Eternod confió en que próximamente la Cámara de Diputados valide esta “histórica” reforma, porque se trata de un avance fundamental. “Es igualmente importante ver con lentes de género la distribución desigual de mujeres y hombres en los cargos directivos de institutos y universidades, de laboratorios y centros de investigación”.
En su intervención, Carmen Lopéz-Portillo Romano, rectora de la Universidad del Claustro de Sor Juana recordó a Nelson Mandela parafraseando “La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo”, para luego decir que la balanza de bienes y servicios en ciencia y tecnología no es alentadora para México.
“Importamos 30 dólares por cada uno que exportamos. De acuerdo con el informe del Foro Económico Mundial de Davos, la pobre calidad en el sistema educativo (lugar 107) la poca inversión, la limitada capacidad de innovación (lugar 76) pueden poner en riesgo la habilidad del país para competir internacionalmente en sectores con mayor valor agregado”, señaló.
Pero también destacó los indicadores del Global Gender Gap Index, donde de los 135 países considerados, México se encuentra en el lugar 113 en cuanto a participación y oportunidades económicas paras las mujeres, por debajo de El Salvador, Honduras, Ecuador o Etiopía.
En cuanto al acceso a la educación el país se encuentra en el lugar 69 por debajo de Venezuela o Colombia; en salud está en buen lugar, en participación política en el lugar 48. En términos generales México está ‘rankeado’ en el lugar 84; y de los 26 países de America Latina y el Caribe está en el vigésimo lugar. “Es evidente que todavía nos falta mucho, muchísimo para revertir esta brecha y sin acceso a una educación de calidad, será imposible”, sostuvo López-Portillo.
El rector de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), Salvador Vega y León, subrayó que en el sistema de estudios que él representa, ingresan más alumnos que alumnas, pero se gradúan más mujeres que hombres.
Sin embargo, de acuerdo con Iris Santacruz, directora general académica de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) aunque el acceso de las mujeres a la educación superior ha crecido considerablemente en las últimas décadas, éste se ha presentado de forma desigual en los diferentes campos del conocimiento.
Esto “repercute en la distribución de recursos humanos especializados en ciencia y tecnología, particularmente en las así llamadas ciencias duras” dijo, y para ejemplificarlo señaló que en el nivel III del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) las brechas se ensanchan considerablemente, pues en áreas de ingeniería y ciencias físicas la relación es de una mujer por cada 20 hombres y de una por cada diez respectivamente.
“Son datos que ponen en evidencia sólo una de las múltiples problemáticas que enfrentan las mujeres que buscan construir una trayectoria académica sólida. Por eso necesitamos soluciones factibles de largo aliento para avanzar más allá del discurso y reducir así estas y otras muchas desigualdades que inhiben el desarrollo nacional”, agregó.
Por último Dutrénit informó que las conclusiones de la reunión se harán llegar a los titulares de las instituciones de ciencia, tecnología e innovación, secretarías de Estado, empresarios, así como a la comunidad de ciencia, tecnología e innovación en su conjunto, de manera que sirvan como recomendaciones para generar cambios positivos a favor de la equidad de género en todos los ámbitos y actividades de este sector.
El evento fue organizado por el FCCyT en colaboración con el Inmujeres, con el Consejo nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) y el Claustro de Sor Juana.

También participaron de la inauguración Patricia Alfaro, rectora de la Unidad Xochimilco de la Universidad Autónoma Metropolitana; Julia Tagüeña, directora adjunta de desarrollo científico del Conacyt; Eugenia Garduño, directora de la OCDE en México y Angélica Vázquez, vicepresidenta nacional de innovación y desarrollo de la CANACINTRA.

jueves, 5 de diciembre de 2013

Adiós Madiba

Nelson Mandela, falleció a los 95 años de edad. Encabezó la lucha contra el Apartheid; fue Presidente de Sudáfrica e icono del Siglo XX.

Sistema educativo mexicano fallido

Difícil pensar que la llamada “Reforma Educativa” saqué del bache la enseñanza pública en México, toda vez que en ninguno de sus puntos se toca el cambiar la concepción, los planes y programas de estudio, y menos la adecuación regional, toda vez que hay lugares que por sus características geográficas y de carencias requieren más apoyo.
Es de señalarse que ello es resultado de que las administraciones federal y locales por décadas se han limitado a administrar las crisis y no resuelven el problema de fondo, para lo cual se requiere un replanteamiento del Sistema Educativo Nacional tratado desde la nutrición de los alumnos, métodos, planes y programas de estudios.
Los resultados de la prueba pisa, son la “crónica de un desastre anunciado”, toda vez que ya se sabe lo que pasará, por la simple razón de que nada se hace por cambiar, y una serie de reformas administrativas basadas en llevar estadísticas de quién asisten, y quién participa, de nada sirve, cuando la pregunta es ¿cómo asiste? ¿en qué condiciones llega a la escuela? Y ¿cómo participa?
México se ubica en el último lugar de rendimiento escolar entre los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), de aceurdo con la evaluación trianual, levantada en el 2012.
Así sabemos que 8 de cada diez estudiantes están reprobados, o sólo tienen conocimientos elementales en matemáticas, cuando 57.7% se ubicaron en el nivel 0 y 1, que es “Reprobado”; 27.8% en el nivel 2, con resultados elementales; 13.1% en el nivel 3 “Adecuado”, y sólo 4.3% en nivel 4 “Alto”.
Por lo que respecta a Ciencias, sólo el 0.1% de los estudiantes mexicanos cuenta con un nivel de excelencia.

lunes, 2 de diciembre de 2013

TEXTUAL-es

Por: Adalberto Villasana*

Sin echar campanas al vuelo

Es muy pronto para echar las campanas al vuelo por “las reformas estructurales”, que en la teoría del Gobierno Federal sacarán al país del bache, sin embargo, las voces discordantes señalan su oposición al respecto, porque nuevamente es el pueblo trabajador el que pondrá el esfuerzo, mientras otros en sus escritorios esperaran a ver sí funcionan sus planteamiento.
Textualmente hay que decirlo, el escenario es complejo porque el desarrollo se vincula necesariamente, a mejorar la oferta educativa, lo que por el momento no se ha logrado. Y se complica aún más, porque ya no es sólo la cobertura, sino la calidad de la enseñanza es ahora más relevante.
En este espacio se subrayó ya, que si no atendemos el tema educativo con seriedad difícilmente se logrará el crecimiento como nación.
Una de las más controvertidas es la llamada Reforma Educativa que tiene oposición de parte del magisterio. Y hay que resaltar que el tema económico es la principal causa del abandono escolar.
La radiografía educativa del país revela que en México viven 32 millones de personas mayores de 15 años en condiciones de rezago pese a que la educación es un derecho social.
Las cifras apuntan que hay 5.4 millones de analfabetas, 10 millones no concluyeron la primera y 16.4 millones dejaron trunca la secundaria.  Y sólo tres de cada 10 personas de entre 19 y 23 años tienen acceso a la educación superior.
“En promedio, de cada 100 niños que ingresan a la primaria, 50 concluyen sus estudios del nivel medio superior, 21 egresan de formación universitaria y sólo 13 se titulan, indica Alejandro Canales Sánchez, doctor en ciencias sociales de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO -MÉXICO).
El problema no se reduce a cuentas. En una escala del uno al 10, la educación en México tiene un valor de 6.8, y el mayor rezago se ubica en ‘calidad', más que en la cobertura, señala el Informe de Progreso Educativo 2008-2012 del Instituto de Innovación Educativa, del Tecnológico de Monterrey.
El país ocupa el lugar 118 de un total de 144 naciones clasificadas por calidad educativa en instrucción básica, según el Reporte de Competitividad Global 2012-2013, elaborado por el Foro Económico Mundial.
Textualmente hay que decirlo: Y es que el rezago educativo debe afrontarse con una política de Estado orientada a ampliar oportunidades para niños y jóvenes, toda vez que no será con programas sexenales de gobierno, como el país saldrá adelante en la materia.

Romper círculo vicioso de pobreza-ignorancia

Ahora es justo reconocer el trabajo de más de un millón de profesores en México, que día con día acuden a la escuela, y hasta ponen de su dinero para tener las herramientas necesarias para dar una mejor clase.
Culpar de los bajos resultados en algunas entidades a los maestros es una sinrazón desde mi punto de vista.
Y es por lo siguiente sí bien las evaluaciones educativas acusan rezago educativo en Guerrero, Michoacán y Oaxaca, hay muchos elementos que llevan a esa realidad, y no es sólo con una evaluación al maestro como se resolverá.
El propio Gobierno Federal a través del Coneval apuntó que dichas entidades se encuentran entre las seis más pobres del país: Chiapas, con 74.7% de su población en pobreza; Guerrero, 69.7%; Puebla, 64.5%; Oaxaca, 61.9%; Tlaxcala, 57.9% y Michoacán, 54.4%. Y raíz de la inseguridad en Guerrero y Michoacán se incrementó la pobreza entre 2010-2012 y que a pesar de esto redujeron el rezago educativo.
Por ejemplo en Guerrero la pobreza se incrementó 4.8% y con todo y ello los maestros disminuyeron en 4.1% el rezago educativo. Mientras que en Michoacán la pobreza se incrementó en uno por ciento y los maestros redujeron en 13.3% el rezago educativo. En Oaxaca, si bien se redujo la pobreza en 6.2%, los maestros también redujeron el rezago educativo en 6.4%. En el país el rezago educativo se disminuyó en 4.2% entre 2010-2012.
También hay que mencionar que entre 2010-2012 se incrementaron los millones de mexicanos que carecen de acceso a la seguridad social, con ingresos por debajo de la línea de bienestar, es decir, aumentaron los mexicanos con carencias.
Textualmente hay que decirlo: Las razones del deterioro educativo van montadas en la galopante pobreza que avanza en este país. Por lo que la solución debe ser integral, con el compromiso de todos los actores involucrados en la enseñanza. Ahí queda la reflexión.

*Adalberto Villasana, Jefe de Información de LA PRENSA
Premio Nacional de Periodismo 2005, que otorga el Club de Periodistas de México, en la categoría de Divulgación de la Educación, Ciencia y Tecnología.

domingo, 1 de diciembre de 2013

Ser maestro es un acto de amor: Susana Alexander

Padres de familia y trabajadores de la educación suman esfuerzos para brindar un ambiente propicio para la enseñanza a los alumnos, coincidieron en señalar ambas partes en el marco de la conferencia magistral que ofreció la primera actriz Susana Alexanader.
“Sí le das educación a los jóvenes el país será mejor”, sería una de las conclusiones de la conferencia ofrecida, expresó el secretario general de la Sección IX del SNTE, Gabriel Corchado Acevedo, quien resaltó la necesidad de ofrecer mejores condiciones laborales a os egresados de las escuelas.
En el marco de las actividades con motivo del 70 aniversario del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Susana Alexander, embajadora del magisterio participó en la serie de conferencias “En el éxito de cada mexicano están presentes sus maestros”.
Fue el Centro Cultural del SNTE donde los secretarios generales de las secciones IX, X y XI, María Teresa Pérez Ramírez, Jaime León Navarrete y Gabriel Corchado Acevedo, dieron la bienvenida a la maestra Alexander.
“Ser maestro es un acto de amor”, expresó Susana Alexander ante cientos de trabajadores de la educación y padres de familia, para luego resaltar el valor de educar, que es fundamental en el desarrollo de los pueblos.
Corchado Acevedo resaltó lo interesante de la plática ofrecida, en un lenguaje  coloquial, que sensibilizó a los padres de familia invitados, sobre el trabajo del magisterio.
Es necesario de que se hablen las cosas como son, que se diga las condiciones en que están los salones, las escuelas. Aquí vemos que padres de familia y trabajadores de la educación suman esfuerzos en favor de la enseñanza pública, laica y gratuita.
Resaltó que el SNTE termina este año bastante fortalecido y unido, luego de un inicio incierto, luego de que se dieron muestras claras de madurez y responsabilidad, por parte de las dirigencias nacional y seccionales, así como de todos y cada uno de los trabajadores de la educación.
“Trabajamos por la educación, así como por los niños y jóvenes de México”, para que tengan las herramientas de labrarse un mejor futuro, que es el futuro del país, dijo.
En la conferencia, Susana Alexander ofreció su visión de lo que es la educación, invitó a profesores y padres de familia a leer, a poner el ejemplo y visitar las bibliotecas. También reconoció la labor de todos y cada uno de los maestros que se enfrenta cada día a 50 alumnos y tiene que atrapar la atención de éstos para enseñarles.
Los maestros también deben visitar la bibliotecas, y empezar ellos por poner el ejemplo. El hábito por la lectura no puede ser impuesto, debe ser motivado por los maestros, pero para que eso suceda primero el maestro debe apasionarse por su materia.
“Ustedes serán mejores seres humanos y por consecuencia mejores maestros cuando se apasionen por ese mundo extraordinario que está a nuestro alcance con sólo abrir un libro”, indicó.
Espero que estas sugerencias sirvan a los maestros para encontrar una manera moderna de enfrentar a los alumnos de esta época, donde parece que nada les conmueve ni les interesa. “Sé que es tarea de titanes”, expresó Susana Alexander al despedirse y reconocer la labor del magisterio.

Los niños son los hijos de la ciudad, para quienes hay que crear una mejor metrópoli: JAR

El adecuado desarrollo físico y mental  de los niños es fundamental, “pies se trata ni más ni menos que del futuro de la ciudad de México”, señalaron autoridades y trabajadores del Distrito Federal en el marco de la clausura y premiación de la Primera Miniolimpiada de la capital del país.
Fue el Velódromo Olímpico “Agustín Melgar”, en donde cientos de niños de los Centros de Desarrollo Infantil (Cendis) para hijos de trabajadores del Gobierno del Distrito Federal tuvieron su primera competencia en velocidad, aros, salto de altura y hockey, entre otras disciplinas.
Es también importante madres y padres impulsen a sus niños a empezar una actividad física, y hacer de la recreación una convivencia familiar, y pasar menos horas frente al televisor, expresó el oficial mayor capitalino, Armando González, al clausurar el evento.
Juan Ayala Rivero, presidente del Sindicato Unico de Trabajadores del Gobierno del Distrito Federal (SUTGDF) reconoció, en la ceremonia, el esfuerzo del jefe de Gobierno, Miguel Angel Mancera, y del Oficial Mayor de la ciudad, Armando González, quienes dedican acciones en favor de la niñez.
“Estos niños competidores son ‘los hijos de la ciudad de México’”, expresó al reconocer el esfuerzo de Miguel Angel Mancera por fomentar la actividad física y recreativa en los niños en etapa preescolar.
Acompañado de los secretarios generales de las 42 secciones, Ayala Rivero destacó que el desarrollo físico en los niños es fundamental, toda vez que ellos serán el desarrollo de la ciudad en los próximos años.