domingo, 26 de julio de 2015

Respiratorias, la mayoría de enfermedades del trabajo


Casi una quinta parte de las enfermedades del trabajo que se diagnostican en México son problemas respiratorios que, de no ser atendidos oportunamente, pueden llevar a la muerte, advirtió Rodolfo Nava Hernández, académico de la Facultad de Medicina (FM) de la UNAM.
De acuerdo con cifras reportadas por el IMSS en el 2013, precisó, los padecimientos respiratorios ocasionados por ambientes de trabajo representan 18.43 por ciento del total de las afecciones laborales; por ello, es importante conocer los riesgos que implica la actividad a desarrollar, pues al presentarse problemas de salud muchas veces se ignora que éstos son derivados de la tarea realizada a lo largo de los años.
Existe una serie de problemas del aparato respiratorio que se atribuyen a la inhalación de polvos orgánicos e inorgánicos. Los primeros son partículas, generalmente provenientes de animales y plantas, suspendidas en el aire; mientras los segundos son inorgánicos, como la sílice, el talco o el asbesto, que al ser inhalados se retienen en los pulmones y generan una reacción.
Una enfermedad común es la neumoconiosis, que es la acumulación de polvos (de menos de cinco micras) en el pulmón. Se depositan en el alvéolo y entonces el propio órgano tiene una reacción que genera fibrosis, lo que ocasionará dificultad de intercambio gaseoso, es decir, entre el oxígeno y el dióxido de carbono, explicó el especialista en salud en el trabajo.
La mayoría de los problemas ocasionados por los polvos inorgánicos son progresivos e irreversibles (no hay cura) e incluso pueden derivar en la muerte de la persona aunque ya no esté expuesta a los elementos.
Los casos más comunes se presentan en las industrias vidriera y metalúrgica, la minería, la construcción, en fábricas de cemento, en la manufactura de cerámica, en canteras y en la extracción del mármol, refirió.
Entre los que generan mayor gravedad se encuentran la sílice (dióxido de silicio), que produce silicosis, y las fibras de asbesto, que ocasionan cáncer de pulmón, aunque éste también puede ser causado por radón, arsénico, níquel, cromo, berilio, los gases de diésel, el éter clorometílico y el humo de cigarro.
De igual manera se han reportado casos de cáncer gástrico en quienes laboran en empresas donde se fabrican productos a partir del asbesto, como los frenos de los automóviles, o en minas, apuntó.
En el caso de los orgánicos, se originan en animales y plantas y producen neumonitis por hipersensibilidad, alveolitis alérgica extrínseca o asma bronquial, que en medicina del trabajo se le denomina asma laboral, señaló.
En este grupo de enfermedades los trabajadores inhalan polvos provenientes de granos, de harina de trigo, de algodón, lino, cáñamo, esporas de hongos, excremento de aves, bagazo de caña, aires acondicionados o humidificadores con poco o nulo mantenimiento, así como ciertos gases y vapores.

Éxito de la Aldea Digital



Más de 200 mil visitantes lleva registrados la Aldea Digital en el Zócalo de la Ciudad de México, por lo que permanecerá unos días más para los amantes de la comunicación, tecnología e innovación.
Esta tercera edición de Aldea Digital ha sido una experiencia muy enriquecedora, con una participación muy entusiasta de la sociedad, que confirma que México es  ya un referente mundial en inclusión digital.
La Aldea Digital Telcel-Infinitum en su edición 2015 registra una intensa participación en todas y cada una de las actividades que ofrece para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en educación, capacitación para el empleo, salud, cultura,  emprendimiento e innovación tecnológica.
Por ello, los organizadores anunciaron que continúa por pocos días más después del 26 de julio, y amplía la capacidad de sus talleres más concurridos: Capacítate para el Empleo, Retos robóticos y Mi primer acercamiento a la computadora, entre los más destacados, y mantiene su oferta integral de más de 30 talleres digitales en el Zócalo capitalino.
En tal sólo 13 días: han participado ya más de 218 mil personas en las diversas actividades que ofrece Aldea Digital;  han sido capacitadas más de 165 mil personas en talleres de Educación, Negocios, Empleo y Salud; más de 32 mil 400 personas han regresado más de una vez a la Aldea; han participado 47 conferencistas; más de 2 mil 800 personas han concluido su capacitación en oficios, han obtenido su certificado de estudios y están en condiciones de realizar entrevistas de trabajo en las instalaciones de Aldea Digital en el Zócalo, entre muchos logros más.
Capacítate para el Empleo es una plataforma tecnológica desarrollada por Fundación Carlos Slim, a través de la cual se ofrece una gama de cerca de 40 oficios, en permanente ampliación, que pueden aprenderse en línea en capacitateparaelempleo.org. Entre los oficios que han sido más demandados en Aldea Digital están: Reparador de celulares y tablets, Técnico en Informática, Técnico instalador y reparador de equipo de cómputo.
Los asistentes a Aldea Digital Telcel 4GLTE-Infinitum pueden navegar a 100 Gigabits, la mayor velocidad y con la mejor tecnología existente, lo que equivale a 1 millón de jugadores en línea al mismo tiempo, o más de 500 mil personas escuchando música en línea, o más de 25 mil personas viendo una película en Claro Video HD. Asimismo, contamos con Cobertura Wi-Fi en toda Aldea Digital y más de 1,500 equipos de cómputo. En el evento se presentan también los beneficios de la Red Telcel 4GLTE, una de las más avanzadas del mundo, con la que los usuarios disfrutan de una mayor velocidad de navegación en Internet desde sus dispositivos móviles.
Para el desarrollo de este evento, TELMEX desplegó en el Zócalo una red de más de 125 kilómetros de fibra óptica y cable ethernet, la cual se conecta a la red nacional de más de 194 mil kilómetros de fibra óptica de la empresa.

martes, 21 de julio de 2015

#TEXTUALes


Realidad educativa

Hace falta un proyecto de nación en el que de verdad se brinde educación de calidad a la niñez, adolescencia y juventud de México, más allá de las decisiones de escritorio tomadas en la Secretaría de Educación Pública (SEP), porque de nada sirve una evaluación magisterial o estudiantil, sin mejorar las condiciones actuales.
Por ejemplo: Los gobiernos federal y del estado de Oaxaca anunciaron el fortalecimiento y transformación de la educación en Oaxaca, con base en la desaparición del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO).
Pero en los hechos le cambia el nombre y nada pasa, porque no se construye nada en el aire sino con base en una realidad concreta, es decir: Hoy la realidad de la educación está así y vamos a hacer esto, pero se requiera partir de una realidad concreta. No de “castillos en el aire”, porque nada sale da la nada.
La realidad educativa en México se ve claramente en el examen de ingreso de la UNAM, donde más de 50 mil aspirantes a ingresar al nivel superior no lograron su objetivo. Ayer al darse a conocer los resultados del segundo examen de ingreso se conoció que de los 60,254 solicitantes sólo obtuvieron un lugar 6,893, uno de cada nueve.
En esta segunda oportunidad sólo se ganó un lugar el 11.4 %; mientras que en el primer examen fue el 8.9 %, toda vez que de los 128,519 aspirantes obtuvieron un lugar 11,490.
Para decenas de miles de jóvenes la UNAM es su única opción real, toda vez que indican posee prestigio y calidad. Fue un domingo triste toda vez que más de 50 mil jóvenes se quedaron sin esa oportunidad de estudio.
La UNAM informó que el proceso de primer ingreso a la licenciatura concluyó satisfactoriamente en la etapa de selección para quienes cursarán alguna de las 113 licenciaturas disponibles para el ciclo escolar 2015-2016 en las 20 facultades y dos escuelas de esta institución.
Se resaltó que “el esfuerzo realizado es el más importante en la historia de esta casa de estudios y se refleja en la cifra más elevada de alumnos admitidos, que asciende en este ciclo por iniciar a más de 46 mil estudiantes en las modalidades presencial y a distancia.”
Textualmente hay que decirlo: La burocracia educativa está muy lejos de la realidad que se vive en las escuelas; cuando los escuchamos hablar, simplemente no sabemos de qué país hablan. En los hechos la situación de alumnos y maestros es precaria.

En Twitter @Villasana10

domingo, 19 de julio de 2015

Reconoce UNESCO a “Jóvenes Guardianes de Teotihuacan”




El curso “Jóvenes Guardianes de Teotihuacan” fue reconocido por la UNESCO como un proyecto ejemplar de trabajo con las comunidades, al vincular a los habitantes de las poblaciones que circundan el sitio prehispánico con su patrimonio cultural.
Impulsado por el Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH), el taller ha reunido desde 2011 a niños y jóvenes de 6 a 15 años de edad que, convertidos en jóvenes guardianes, contribuyen a preservar los valores universales excepcionales de esta zona arqueológica inscrita en la Lista de Patrimonio Mundial de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) desde 1987.
El organismo internacional incorporó estas actividades de verano al programa World Heritage Volunteers 2015 (Voluntarios para el Patrimonio Mundial), en el marco de su Programa de Educación, a través del cual convoca a voluntarios internacionales, mayores de 18 años, a integrarse a este esfuerzo para contribuir a conservar esta zona de monumentos arqueológicos, que cada año recibe alrededor de 3 millones de visitantes.
Resulta indispensable que los voluntarios, al volver a sus países de origen, compartan la experiencia vivida en México y repliquen este proyecto, con el cual la UNESCO pretende que los jóvenes tomen la tarea de conservar y promover los bienes declarados patrimonio mundial, dijo la arqueóloga Elba Estrada Hernández, coordinadora del programa.
El objetivo ha sido trabajar con las comunidades de los municipios de San Juan Teotihuacan y San Martín de las Pirámides, donde hay muchos niños y adolescentes que, aunque parezca extraño, no conocen el sitio arqueológico, detalló al referirse al origen y características del curso de verano “Jóvenes Guardianes de Teotihuacan”.
Entre tanto, el arqueólogo Eduardo Escalante, de la Dirección de Operación de Sitios, expresó que el taller se desarrollará de manera gratuita del 20 al 31 de julio, con sesiones de 9 a 13:30 horas. “Tener el respaldo de la UNESCO, a través del programa de Voluntarios para el Patrimonio Mundial, permitirá difundir el proyecto en diversos países y reforzar el trabajo ejemplar y compromiso del INAH con instancias internacionales”.
El primer año del curso de verano se abrió la convocatoria para 40 asistentes, pero fue tal la demanda, que se amplió a 87 participantes. “Los niños estaban entusiasmados en acudir al curso y la experiencia fue muy emotiva: logramos tener contacto con 80 familias de la localidad”, dijo Elba Estrada.
Este curso, en su quinta edición, tiene una plantilla de 107 niños que acuden año con año; siempre quedan vacantes, porque hay participantes que rebasan la edad permitida o cambiaron su residencia, aunque no falta quien se las ingenie para asistir.
Se trabaja con cinco grupos organizados por edades,  asistidos por jóvenes capacitados. A través de actividades lúdicas, se explica a los participantes el significado de conceptos, como patrimonio tangible o intangible, sitio histórico o arqueológico, bien cultural o natural, y se reconocen los valores universales excepcionales de Teotihuacan, para lo cual se visitan los conjuntos habitacionales, los museos y áreas poco frecuentados por el turismo dentro de la zona, explicó la arqueóloga.
“En coordinación con los objetivos planteados en el plan de manejo para la zona de monumentos arqueológicos, la intención es formar niños y jóvenes que protejan el patrimonio que está a su alcance y fortalecer la identidad cultural”, especificó.
El curso abordó en su primer año el tema de patrimonio arqueológico e histórico, haciendo un comparativo con el Ex Convento de Acolman, cercano al sitio. El segundo año se trabajó en torno a las diferencias entre patrimonio cultural y natural. La tercera edición estuvo dedicada a las características de los sitios arqueológicos mexicanos que figuran en la Lista de Patrimonio Mundial de la UNESCO.
Hace un año se estudió lo referente al patrimonio inmaterial, con énfasis en los hábitos y costumbres que nos definen como mexicanos, y este año el tema será el patrimonio natural mexicano, con el cual se busca reforzar el concepto de sustentabilidad y cuidado del entorno. Asimismo, como en los recientes dos cursos, se buscará sensibilizar a los niños sobre la importancia de vivir en un ambiente incluyente.
La incorporación al programa de Voluntarios para el Patrimonio Mundial se da en el marco de las celebraciones del 70 aniversario de la UNESCO y en la continuación de la Década de la Biodiversidad (2011-2020).
Este año, el organismo mundial validó 53 proyectos de 34 países: 10 son de Latinoamérica, y de éstos, cuatro pertenecen a México. Uno corresponde al de Teotihuacan, donde participarán cinco voluntarios. Al respecto, ya han sido aceptados un español, una peruana y una mexicana, y sólo quedan dos lugares disponibles.
Los voluntarios están convocados una semana antes de comenzar el curso para detallarles en qué consiste el trabajo y su integración como monitores, uno en cada grupo, a fin de reforzar el registro de las actividades. El objetivo es que convivan no sólo con los guardianes sino con sus familias.

Más de 50 mil no entra a la UNAM


Más de 50 mil aspirantes a ingresar al nivel superior de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) no lograron su objetivo. Ayer al darse a conocer los resultados del segundo examen de ingreso se conoció que de los 60,254 solicitantes sólo obtuvieron un lugar 6,893, uno de cada nueve.
En esta segunda oportunidad sólo se ganó un lugar el 11.4 %; mientras que en el primer examen fue el 8.9 %, toda vez que de los 128,519 aspirantes obtuvieron un lugar 11,490.
Para decenas de miles de jóvenes la UNAM es su única opción real, toda vez que indican posee prestigio y calidad. Fue un domingo triste toda vez que más de 50 mil jóvenes se quedaron sin esa oportunidad de estudio.
Ayer en ese contexto la UNAM informó que el proceso de primer ingreso a la licenciatura concluyó satisfactoriamente en la etapa de selección para quienes cursarán alguna de las 113 licenciaturas disponibles para el ciclo escolar 2015-2016 en las 20 facultades y dos escuelas de esta institución.
Se resaltó que “el esfuerzo realizado es el más importante en la historia de esta casa de estudios y se refleja en la cifra más elevada de alumnos admitidos, que asciende en este ciclo por iniciar a más de 46 mil estudiantes en las modalidades presencial y a distancia.”
El total de quienes irán al primer ingreso se integra por poco más de 27 mil  alumnos procedentes del pase reglamentado y alrededor de 19 mil, quienes obtuvieron su  acceso por el concurso de selección.
También la máxima casa de estudios recordó que el número total de alumnos admitidos a la licenciatura en agosto de 2007 fue de 37 mil 787, lo que implica que en los últimos ocho años esa cifra se incrementó en más de ocho mil alumnos, lo que representa un incremento de casi el 22 por ciento.
En el mismo periodo, la matrícula total de la UNAM en todos los niveles pasó de 299 mil 688 alumnos 2007, a más de 343 mil en el ciclo por iniciar, lo que significa un aumento del 14 por ciento.

sábado, 18 de julio de 2015

Autoconocimiento y autorregulación


El autoconocimiento y la autorregulación ayudan a manejar eficientemente las emociones y, al lograrlo, es posible construir el bienestar propio y ser menos manipulables, advirtió Gabina Villagrán Vázquez, profesora de la Facultad de Psicología (FP) de la UNAM.
Lo anterior deriva del aprendizaje que la académica ha obtenido de la impartición del Taller de Atención Plena y Conciencia Corporal, que busca promover experiencias que favorezcan el desarrollo de la conciencia reflexiva o autoconocimiento mediante la práctica de la atención plena (mindfulness).
De igual manera, se pretende apoyar el desarrollo de habilidades de autorregulación cognoscitiva y emocional para impulsar la toma de la responsabilidad de procesos internos emergentes, para así procurar el bienestar.
Se trata de llevar a cabo un proceso de introspección a través del cual las personas monitorean su atención; es decir, el trabajo es no perder de vista el objeto elegido para observar y analizar. Si no se realiza el monitoreo, vamos de un objeto a otro o de un pensamiento a otro, pero con el entrenamiento se pone en práctica la voluntad para mantener claridad en la tarea fijada, explicó.
En nuestro caso, abundó, llevamos esta labor al campo de las emociones, entendidas como reacciones del sistema nervioso autónomo detonadas por eventos externos (medio ambiente), internos (nuestros pensamientos) o personas.
Por ejemplo, ¿por qué lloramos si alguien muere o si se tiene un desencuentro amoroso?, ¿por qué nos enojamos si vamos en la calle y alguien grita una grosería? En cada cultura se marcan formas específicas de actuar frente a situaciones determinadas, así que procedemos de manera condicionada. Entonces, se puede afirmar que culturalmente tenemos una educación sobre cómo responder ante ciertos eventos, remarcó.
“En el taller partimos del supuesto de que la mayor parte de los sucesos que nos hacen sufrir son las interpretaciones que hacemos de nuestro entorno y, en consecuencia, reaccionamos. Hemos visto que cuando alguien tiene mayor conciencia de lo sucedido, es capaz de elegir a qué le presta atención y, al mismo tiempo, sabe cómo suprimir o destacar algunos elementos. Esto se conoce como atención plena”, apuntó.
Lo primero que se debe desarrollar es la habilidad para prestar atención en forma relajada, estable y vigilante o despierta; luego viene el autoconocimiento, a fin de tener más información sobre uno mismo en todos los sentidos (hábitos, creencias, formas de reaccionar y pensar) y, posteriormente, viene la autorregulación. En suma, para el entrenamiento de la atención se requiere determinación y voluntad.
Por lo general, abundó, tendemos a tejer historias o narrativas alrededor de cualquier pensamiento que surge sobre eventos que ya sucedieron o que no han ocurrido y que suelen estar impregnados de emociones aflictivas o positivas. “En dependencia de ellos nos producimos estados de bienestar o malestar reales, con acontecimientos ficticios que fueron creados en la mente. Sin embargo, al ser pensados el cerebro los toma como hechos, de ahí la secreción de cortisol o endorfinas”.
Con el entrenamiento de la atención se pretende que las personas mantengan un equilibrio mental para que sus pensamientos no los lleven de un estado emocional a otro, situación que se asocia con estados de estrés, remarcó.
Así, se actúa en la inhibición de las reacciones automáticas de las emociones y se producen cambios en la estructura y funcionamiento cerebral. Las emociones no desaparecen, pero al presentarse la reacción fisiológica los individuos poseen ya la competencia cognitiva de elegir cómo actuar. La práctica, a su vez, permite desarrollar la habilidad para abordar los eventos cotidianos, antes estresantes, con opciones asertivas no experimentadas con anterioridad.
En consecuencia, las personas son capaces de percatarse de sus reacciones fisiológicas mediante la atención hacia sí mismas y darse cuenta de ellas a través de las sensaciones corporales, interpretadas o traducidas como una emoción.
Al tomar conciencia emerge la capacidad de elegir cómo actuar; se toma la responsabilidad de las emociones, se aprende a no ceder ante otros individuos o situaciones y somos capaces de crear nuestros estados de ánimo y construir el propio bienestar. Al ser menos manipulables, se logra el empoderamiento.
Otro elemento que se maneja en el taller es la autorregulación, que es la gestión del bienestar personal a partir del autoconocimiento, pues es necesario conocerse para saber qué se requiere y actuar de manera asertiva. Al mismo tiempo, la gente se percata de que somos seres interrelacionados y lo que se dice, hace o siente tiene consecuencias para los demás.
“Si se tiene una mayor autorregulación de las emociones, los estudiantes, por ejemplo, aprenden a concentrarse mejor y optimizan su rendimiento escolar. Además, quienes asisten pueden comprobar que la empatía y la compasión hacen posible gestionar el bienestar sin lastimar a los otros ni generar más molestia; los enseña a ser responsables de sus actos”, concluyó.

(Información y fotografía DGCS-UNAM)

lunes, 13 de julio de 2015

#TEXTUALes


Desempleo, una realidad

El 38 por ciento de las grandes empresas tienen dificultades para contratar mano de obra adecuada y capacitada en México, mientras que 12.2 millones de jóvenes se encuentran en situación de vulnerabilidad por dificultades para acceder a un trabajo formal en el que tengan posibilidades de desarrollarse, con un salario justo y seguridad social, además de ser reconocido laboralmente.
Y es que esta triste realidad se debe en gran parte a la carencia de un proyecto de nación basado en la educación como el gran motor de la palanca de desarrollo que representan los jóvenes en México.
Claro está que con una evaluación a los maestros no se mejorará la calidad de la enseñanza en este país, se engañan las autoridades educativas y creen engañar a la población. Lo cierto es que la alta burocracia de la Secretaría de Educación Pública (SEP) en México carece de una perspectiva real del sistema de enseñanza, en buena medida porque muchos de ellos jamás se han parado en una escuela pública, desde hace años.
Para muchos jóvenes es un sueño alejado tener “un buen empleo”, aseveró, hace unos meses, Leonard Mertens, coordinador de desarrollo empresarial de la Organización Internacional del Trabajo (OIT). Y es que la realidad laboral en México no cambió en los últimos, porque más allá de las cifras oficiales, se continúa con las inercias y la gente lo vive todos los días.
En la cifra de más de 12 millones de jóvenes que sueñan con un empleo se incluye a los adolescentes y jóvenes de 15 a 24 años de edad que no trabajan y cuya tasa de desempleo es de 9.5 por ciento, pero también aquellos que trabajan en la informalidad y que representan 70 por ciento de los que tienen una ocupación así como, dijo, “los mal llamados ninis”, referidos a quienes ni estudian ni trabajan.
Es una severa contradicción social, que mientras las grandes empresas carecen de un 38 por ciento de planta laboral, millones de jóvenes estén desempleados, en buena parte por los bajos salarios y falta de capacitación.
Hay realidades que duelen, otra de ellas es que el 55 por ciento de los profesionales en México trabajan en áreas que no son para las que estudiaron, porque en México no tenemos un sistema de planeación y de información para la mejor selección de sus vocaciones y definición del futuro de los jóvenes.
Hoy más que nunca está claro como se carece de una sinergia y mientras la escuela va para un lado el sector empresarial va para otro. Además otro punto son los bajos salarios que ofrecen las empresas formalmente establecidas por el alto costo que representa.
Así, mientras un número importante de adolescentes y jóvenes se encuentran en la informalidad, otra parte padece bajos salarios y altas jornadas laborales, muchas veces son las prestaciones de ley y seguridad social.
Textualmente hay que decirlo: Urge establecer un gran acuerdo nacional basado en la educación como palanca de desarrollo, el tiempo pasa y se perderá la posibilidad de hacer del bono población la palanca de desarrollo de la nación.


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